O ΑΡΛΕΚΙΝΟΚΛΟΟΥΝ ΚΑΙ Ο ΚΛΟΟΥΝΑΡΛΕΚΙΝΟΣ ΣΤΟ 11ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ

 

Στις 12 Μαρτίου 2024 επισκέφθηκα το 11ο Νηπιαγωγείο Πειραιά, στο πλαίσιο του ετήσιου σχεδίου δράσης που υλοποιούν με θέμα: «Η Συναισθηματική Επίγνωση των μαθητών/τριών του Νηπιαγωγείου μας ».  Αφηγήθηκα το αποκριάτικο παραμύθι μου «Ο Αρλεκινοκλόουν και ο Κλοουναρλεκίνος» (Αυτοέκδοση) και σε ελεύθερη διάθεση από την ανοικτή βιβλιοθήκη.

 Μπορείτε να το κατεβάσετε δωρεάν πατώντας στο  Ο ΑΡΛΕΚΙΝΟΚΛΟΟΥΝ ΚΑΙ Ο ΚΛΟΟΥΝΑΡΛΕΚΙΝΟΣ ΕΔΩ

 Μια όμορφη ιστορία μέσω της οποίας μπορούν οι εκπαιδευτικοί να αναπτύξουν σχεδιασμό προγραμμάτων διαπροσωπικών σχέσεων και συναισθημάτων των μαθητών/τριών, με έμφαση στις αξίες, στη διαφορετικότητα, στην επίλυση συγκρούσεων, στη φιλία, στην αποδοχή. Τα παιδιά με ενδιαφέρον άκουσαν την παραμυθική μου  αφήγηση, απάντησαν σε ερωτήσεις, συζήτησαν και συνειδητοποίησαν την ανάγκη της φιλίας και της αγάπης των ανθρώπων. 

 

Έπαιξαν ομαδικά, χωρισμένα σε δύο κύκλους το παιχνίδι «το καπέλο που καίει» και «τα αγαλματάκια». Διασκέδασαν και χάρηκαν πολύ με την όλη δράση. 

 

Στο τέλος το κάθε παιδί ζωγράφισε και έφτιαξε το δικό του αποκριάτικο καπέλο.

Ευχαριστώ πολύ την προϊσταμένη κ. Παππού και όλες τις εκπαιδευτικούς για την όμορφη φιλοξενία τους.

Και ασφαλώς τους/τις μικρούς/ες μαθητές/τριες για τη ζεστή υποδοχή τους.
 

ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΨΥΧΙΚΗΣ ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Στις 13 Μαρτίου 2024 πραγματοποιήθηκε ενδοσχολική επιμόρφωση με δίκτυο Νηπιαγωγείων.

Στόχος ήταν η συναισθηματική ενδυνάμωση των μαθητών/τριών στην προσχολική εκπαίδευση και η ενίσχυση υγιών σχέσεων μεταξύ τους. Παρουσιάσαμε μαζί με την Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Πειραιά κ. Καμπέρη Μαρία το  καλλιέργειας Δεξιοτήτων Ζωής και Ευ Ζην 'Ο Πέτρος και η μάχη των συναισθημάτων’ που είναι ένα πρόγραμμα προαγωγής της ψυχικής και κοινωνικής υγείας και ευεξίας των μαθητών.  Μέσω παραμυθικής αφήγησης, οπτικοακουστικής απεικόνισης και δημιουργικών δραστηριοτήτων οι οποίες στηρίζονται σε βιωματικές διδακτικές προσεγγίσεις που λαμβάνουν υπόψη την ηλικία των μαθητών της προσχολικής εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί ωφελήθηκαν αρκετά. 

Το πρόγραμμα αυτό που είναι αναρτημένο στα εργαστήρια δεξιοτήτων του ΙΕΠ σκοπεύει στην καλλιέργεια αξιών και δεξιοτήτων ζωής, όπως η επικοινωνία, η σύνδεση, η αλληλεγγύη και η ενσυναίσθηση, με όχημα τη βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση, η οποία είναι η πλέον κατάλληλη προσέγγιση όσον αφορά τους μαθητές Νηπιαγωγείου οι οποίοι αποτελούν το κοινό - στόχο του προγράμματος. Αποτελεί μία ολοκληρωμένη και δομημένη πρόταση προς αξιοποίηση στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, όπως επίσης και στα πλαίσια ενός προγράμματος Σχολικών Δραστηριοτήτων Αγωγής Υγείας. 

 

Η διδακτική μεθοδολογία που προτείνεται είναι αυτή της Ομαδοκεντρικής διδασκαλίας η οποία μετασχηματίζει το ρόλο του εκπαιδευτικού, από καθοδηγητή σε συντονιστή και εμψυχωτή της εργασίας, προωθώντας έτσι την ανάληψη πρωτοβουλιών, την αυτενέργεια και την ανακαλυπτική μάθηση.

.

 Ευχαριστούμε πολύ την προϊσταμένη του 11ου Νηπιαγωγείου Πειραιά και την προϊσταμένη του 3ου Νηπιαγωγείου Αλίμου για την πρόσκληση αυτή και τη χαρά που μας έδωσαν να παρουσιάσουμε το πρόγραμμά μας.

Καλές πρακτικές για τη συναισθηματική ενδυνάμωση μαθητών/τριών στην προσχολική εκπαίδευση

 

Ενδοσχολική επιμόρφωση με δίκτυο Νηπιαγωγείων, του 11ου ΝΓ Πειραιά και 3ου ΝΓ Αλίμου, πραγματοποιήθηκε σήμερα.

Θέμα εισήγησής μου "Καλές πρακτικές για τη συναισθηματική ενδυνάμωση μαθητών/τριών στην προσχολική εκπαίδευση.

Η εισήγηση βασίστηκε στο μοντέλο της Γνωστικής (Γνωσιακής) Συμπεριφοριστικής Θεραπείας και βασίστηκε σε πρακτικές που εφάρμοσα στην τάξη πριν χρόνια. Αφορούσε την επίλυση προβλημάτων των παιδιών μέσα από την τροποποίηση των λαθεμένων τους σκέψεων και συμπεριφορών. Έγινε εκτενής αναφορά για τον δυσλειτουργικό κύκλο στη ζωή των παιδιών και δόθηκαν αρκετές απαντήσεις - λύσεις - ενέργειες - δραστηριότητες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών/τριών ώστε να επιτυγχάνεται ο λειτουργικός κύκλος συμπεριφοράς. 

 Ένα όμορφο ταξίδι ζήσαμε απόψε όλοι οι εκπαιδευτικοί, με ανταλλαγή βιωμένων εμπειριών, ανατροφοδότηση και πολλά χαμόγελα!

 

Ο ΑΡΛΕΚΙΝΟΚΛΟΟΥΝ ΚΙ Ο ΚΛΟΟΥΝΑΡΛΕΚΙΝΟΣ ΦΙΛΟΞΕΝΟΥΝΤΑΙ ΣΤΗ ΣΕΛΙΔΑ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΙΚΗΣ ΑΡΒΑΝΙΤΑΝΤΩΝΗ

 

Η σελίδα Vassiliki's audiobooks -λογοτεχνικές αφηγήσεις

φιλοξενεί το παραμύθι μου Ο Αρλεκινοκλόουν κι ο Κλοουναρλεκίνος. Ένα παραμύθι όπου εκτός από το καθαρά αποκριάτικο πνεύμα του, μπορεί να αναδείξει διαπροσωπικές σχέσεις και συναισθήματα με έμφαση στις αξίες, στη διαφορετικότητα, στην επίλυση συγκρούσεων, στη φιλία και στην αποδοχή.

Ευχαριστώ από καρδιάς την Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Πειραιά κ. Βασιλική Αρβανιταντώνη για τη φιλοξενία του παραμυθιού μου στην υπέροχη σελίδα της. 

«Μαθαίνω να ελέγχω τον θυμό μου» – Επιτραπέζιο παιχνίδι

 

Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, πείτε στο παιδί σας ότι όλοι μας θυμώνουμε μερικές φορές. Κάποια πράγματα μας εκνευρίζουν περισσότερο από κάποια άλλα. Το παιχνίδι θα μάθει στο παιδί σας πώς να αναγνωρίζει και να ελέγχει τα αρνητικά του συναισθήματα.

Θα χρειαστείτε:

• 1 πιόνι για κάθε παίκτη
• 8 κόκκινες κάρτες (συμπεριφορές που προκαλούν ξεσπάσματα θυμού)
• 8 πράσινες κάρτες (συμπεριφορές που βάζουν τέλος στον θυμό του παιδιού)
• Μάρκες ή τουβλάκια Lego κτλ. (επιβράβευση)
• 1 ζάρι

Περισσότερες πληροφορίες όπως και το δωρεάν κατέβασμα του παιχνιδιού μπορείτε να το δείτε στον εξής σύνδεσμο ΕΔΩ

https://www.logosepikinonia.gr/gr/el/articles/epitrapezio-mathaino-na-elegxo-ton-thymo-moy

Καλή σας ψυχαγωγία

«Καλώς ήρθαμε στο σχολείο!» – Έντυπο για την ψυχοκοινωνική στήριξη και προσαρμογή των μαθητών στη νέα σχολική χρονιά κατά την περίοδο της πανδημίας COVID-19

 

Απώτερος σκοπός του εντύπου είναι να αναφερθούμε στις ψυχολογικές ανάγκες των μαθητών και μαθητριών αξιοποιώντας την εμπειρία της προηγούμενης περιόδου με προσαρμογές για τις ιδιαιτερότητες της παρούσας περιόδου της πανδημίας COVID-19.

Τίτλος: «Καλώς ήρθαμε στο σχολείο!»

Έντυπο για την ψυχοκοινωνική στήριξη και προσαρμογή των μαθητών στη νέα σχολική χρονιά κατά την περίοδο της πανδημίας COVID-19

Είδος: Υγεία / Εκπαίδευση

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών / Τμήμα Ψυχολογίας / Εργαστήριο Σχολικής Ψυχολογίας

Άδεια διανομής: Ελεύθερη διάθεση

Σελίδες: 16

Έτος έκδοσης: 2020

Δωρεάν κατέβασμα ΕΔΩ

https://www.openbook.gr/kalos-irthame-sto-scholeio/

Πηγή :http://www.centerschoolpsych.psych.uoa.gr

ΣΑΜΑΤΑΣ ΣΤΗΝ ΚΟΥΖΙΝΑ

Κάποτε, σε μια πολιτεία όχι πολύ μακριά από εδώ ξέσπασε ένας μεγάλος καβγάς. Όχι από τα αφεντικά του σπιτιού μα από τα κατσαρολικά.

«Φύγε από ‘δω χοντρή! Μας πιάνεις το χώρο» φώναξε το μπρίκι στην κατσαρόλα.

«Τι μας λες; Δε βλέπεις πως είσαι εσύ;»

κατσαρολικά.

«Φύγε από ‘δω χοντρή! Μας πιάνεις το χώρο» φώναξε το μπρίκι στην κατσαρόλα.

«Τι μας λες; Δε βλέπεις πως είσαι εσύ;»

«Ένα κομψό, μικρόσωμο και χαριτωμένο μπρικάκι είμαι» απάντησε εκείνο όλο νάζι και γοητεία.

«Είσαι τόσο μικρό που σε σένα τίποτα δε χωρά να βράσει»

«Ε! Σταματήστε επιτέλους» μπήκε το τηγάνι στην κουβέντα. Δεν άντεχε να τους ακούσει να τσακώνονται έτσι.

«Μμμ, μίλησε και ο κεφάλας!» είπε το μπρίκι.

«Μα κοιτάξτε τι κορμί έχω! Είμαι αδύνατος, κομψός και με δυο μέτρα μπόι»

«Κορμί λεπτό και από πάνω μια κεφάλα να!»

«Κουράστηκα να σας ακούω! Πότε θα μάθετε πια πως εγώ είμαι το πιο όμορφο, το πιο χρήσιμο και το πιο αγαπητό σκεύος;» φώναξε τα ταψί όλο σιγουριά.

«Από πού κι ως που, παρακαλώ;» ρώτησαν με μια φωνή τα υπόλοιπα.

«Είμαι το πιο άνετο. Τα πάντα χωράνε σε εμένα. Πέννες, πατάτες, κοτόπουλο, ψάρια, λαχανικά, όλα! Χωράνε και χωρίς να στριμώχνονται. Άσε που με προτιμούν όλοι γιατί ψήνω ελαφριά και υγιεινά».

«Μα πιάνεις χώρο στο ντουλάπι. Είσαι και εσύ χοντρό σα την κατσαρόλα».

«Μη μιλάτε έτσι για τη μαμά μου» παραπονέθηκε το μικρό κατσαρολάκι.

Και από τις φωνές τις πολλές, βγαίνανε φωτιές μέσα στο ντουλάπι. Φωτιές από θυμό. Όλοι είχαν θυμώσει με το μπρίκι  και τις κουβέντες που έλεγε. Τόσες πολλές φωτιές που παραλίγο να καεί το ντουλάπι.

«Μα τι φωνές είναι αυτές;» αναρωτήθηκε η νοικοκυρά σα μπήκε στην κουζίνα. Άνοιξε τα παράθυρα και τη πόρτα. Βγήκε στο μπαλκόνι, κοίταξε κάτω στο δρόμο μα κανείς δε φώναζε. Μπαίνει ξανά μέσα και συνειδητοποιεί πως οι φωνές δυνάμωναν όλο και περισσότερο.

«Μα τι συμβαίνει; Μόνη μου είμαι στο σπίτι. Ποιος φωνάζει;»

«Ε ψιτ κυρία!» της μίλησε η κουτάλα.

«Τι έγινε;»

«Οι φωνές έρχονται από αυτό το ντουλάπι»

«Ε;»

«Άνοιξε καλέ κυρία και θα δεις!»

Και σαν έκανε η νοικοκυρά να ανοίξει το ντουλάπι, το έκλεισε αμέσως. Δε πίστευε στα μάτια μα ούτε και στα αυτιά της. Έπρεπε να βάλει τα πράγματα σε μια τάξη μα δεν ήξερε από πού να αρχίσει. Ξανάνοιξε λοιπόν αποφασισμένη αυτή τη φορά να βάλει ένα τέλος σε αυτό τον καβγά. Το μπρίκι χοροπηδούσε επιδεικτικά πέρα δώθε και κορόιδευε τα υπόλοιπα. Εκείνα θύμωναν όλο και πιο πολύ. Προσπαθούσαν να βρουν το δίκιο τους. Ναι ίσως το μπρίκι να ήταν πιο μικρό, πιο αδύνατο μα πως θα γίνει; Δε γίνεται όλα να είναι σαν εκείνο.

«Σταματήστε εδώ και τώρα! Τι πράγματα είναι αυτά;» φώναξε η νοικοκυρά.

«Μμμππππρρρρρρ» μιλούσαν όλοι μαζί μα η νοικοκυρά δεν μπορούσε να ακούσει καθαρά τι της έλεγαν.

«Μη μιλάτε όλοι μαζί. Δε μπορώ να σας καταλάβω. Ακούστε με όμως τώρα. Μη τσακώνεστε για αυτόν τον λόγο! Όλους σας χρειάζομαι. Ο καθένας σας είναι μοναδικός και φτιαγμένος για έναν  ιδιαίτερο σκοπό. Σε εσένα μπρίκι βράζω το αυγό μου. Σε εσένα κατσαρόλα βράζω τα μακαρόνια μου. Σε εσένα ταψί μου ψήνω το κοτόπουλο. Σε εσένα μικρό μου κατσαρολάκι βράζω το ρυζάκι μου». Τα σκεύη σαν άκουσα αυτά τα λόγια είχαν μείνει όλα άφωνα. Πόσο πολύ τους αγαπούσε η κυρία τους και εκείνα τσακώνονταν χωρίς λόγο, για να βρουν ποιο είναι πιο αγαπητό σε εκείνη.

Όλοι πείστηκαν από τα λόγια της νοικοκυράς εκτός από αυτό το πεισματάρικο και ξεροκέφαλο μπρίκι. Ήταν σίγουρο πως μόνο εκείνο αγαπούσε η κυρία του. Τότε γεμάτο αυτοπεποίθηση της είπε:

«Έλα παραδέξου το. Εμένα αγαπάς πιο πολύ από όλα. Το έχεις αποδείξει άλλωστε με τις πράξεις σου»

«Εγώ; Ποτέ!»

«Κάθε φορά που έρχονται οι φίλες σου εδώ για φαγητό τρέχεις να πλύνεις και να κρύψεις τους υπόλοιπους μέσα στο ντουλάπι. Και τις κατσαρόλες και το ταψί και το τηγάνι. Δε θέλεις να τους δείχνεις. Ενώ μόλις έρθουν οι φίλες σου και ψήνεις τον καφέ, δε τρέχεις να με φυλάξεις γρήγορα στο ντουλάπι. Με αφήνεις πάνω στο πάγκο και με βλέπουν όλες οι φίλες σου. Σωστά; »

«Τα πράγματα δεν είναι όπως τα λες. Τους φίλους σου τους κρύβω γιατί μαγειρεύω από το πρωί και προλαβαίνω να τους τακτοποιήσω μέχρι να έρθουν οι δικές μου οι φίλες ενώ τον καφέ τον ψήνω εκείνη την ώρα που έρχονται. Και δεν είναι καθόλου ευγενικό να έχει έρθει η φίλη μου, να μου μιλά και εγώ να πλένω εσένα.»        

«Καλέ εσύ μας αγαπάς στα αλήθεια» είπε συγκινημένο το μικρό μπρικάκι.

«Εμπρός λοιπόν! Αγκαλιαστείτε! Και δώστε υπόσχεση. Να μη μαλώσετε ποτέ ξανά». Αφού δεν είχαν χέρια να αγκαλιαστούν, σκέφτηκαν το εξής: Μέσα στο ταψί μπήκε το τηγάνι. Μέσα στο τηγάνι, η κατσαρόλα. Μέσα στην κατσαρόλα, το κατσαρολάκι και μέσα στο κατσαρολάκι, το μπρίκι. Και  με τις αγκαλιές και τα γέλια το έριξαν στο τραγούδι και δε μάλωσαν ποτέ ξανά.

«Πέντε μπορεί να μας μετράς

μα είμαστε σαν ένα

εμάς δε θα μας χωρίσει

εμπόδιο κανένα

Αγαπημένοι θα ‘μαστε

φίλοι εμείς για πάντα

κι αν έρθει γκρίνια ξαφνικά

την βγάζουμε στη μπάντα»

Συγγραφέας: Βασιλική Βεντουρή 

Ένα ενδιαφέρον παραμύθι της κ. Βασιλικής Βεντούρη όπου ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να ασχοληθεί με πραγράμματα αγωγής υγείας (συναισθήματα , διατροφή), να αναλυθούν μαθηματικές έννοιες.

Ανακτήθηκε από ΕΔΩ

ΤΟ ΧΡΩΜΑ ΤΗΣ ΚΑΡΔΙΑΣ ΜΟΥ

Ένα βιβλίο για την ενσυναίσθηση. Αυτό είναι με λίγα λόγια «Το χρώμα της καρδιάς μου» της Alice Briere – Haquet, σε εικονογράφηση της Csil και κυκλοφορεί  από τις εκδόσεις Παπαδόπουλος. Μετά από την μεγάλη επιτυχία του βιβλίου τους «Η κυρία Άιφελ», συνεχίζουν στα ίδια μονοπάτια, αυτή τη φορά με ένα βιβλίο που μας δείχνει την μαγεία των συναισθημάτων μας. Όλων των συναισθημάτων μας που κάθε ένα έχει και διαφορετικό χρώμα.

Ποιο είναι εκείνο το χρώμα που μεταμορφώνει τους μεγάλους σε παιδιά; Αυτό αναρωτιέται ο πρωταγωνιστής της ιστορίας μας, ο Πόλ, αλλά γρήγορα καταλαβαίνει. Δεν υπάρχει τέτοιο χρώμα! Όλοι μας αλλάζουμε «χρώματα» και συναισθήματα συνεχώς. Χαρά, λύπη, φόβο, θυμό, αγάπη..Ο Πολ δεν είναι ντροπαλός, είναι ευαίσθητος απλώς! Κι αυτό, όπως μας δείχνει το συγκεκριμένο βιβλίο, είναι κάτι πολύ πολύ όμορφο.

Αυτό το βιβλίο ξεχωρίζει, πέρα από τον ποιητικό τρόπο που είναι γραμμένο και την ιδιαίτερη εικονογράφηση που του ταιριάζει τόσο, και για τον τρόπο που χειρίζεται όλα τα συναισθήματα. Δεν τα ξεχωρίζει σε καλά και κακά. Ο Πολ ζωγραφίζει με όλα τα χρώματα, δηλαδή τα συναισθήματα, που έχει στην καρδιά του. Κανένα δεν είναι λιγότερο σημαντικό από κάποιο άλλο.

Ο παραλληλισμός χρωμάτων και συναισθημάτων θα βοηθήσει τα μικρότερα παιδιά να μιλήσουν ευκολότερα γι’ αυτά που αισθάνονται, οπότε θα μπορούσε να διαβαστεί και σε ένα παιδί 3 ετών αλλά φυσικά και σε μεγαλύτερα παιδιά. Οι ενήλικες – τα πιο μεγάλα παιδιά – σίγουρα θα συγκινηθούν.

Δραστηριότητες

Μετά το διάβασμα, συζητάμε για το πώς αισθανόμαστε εμείς εκείνη την ώρα. Αν είχε ένα χρώμα αυτό το συναίσθημα, ποιο θα ήταν; Το αποτυπώνουμε σε χαρτί με όποιο τρόπο θέλουμε.

Συζητάμε ποιο συναίσθημα θα ταιριάξουμε με ποιο χρώμα κι έπειτα ο εκπαιδευτικός ή ο γονέας σχεδιάζει τον Πολ σε χαρτί Α3, Α4 ή χαρτί του μέτρου, ανάλογα με πόσα παιδιά θέλουμε να συμμετέχουν. Δίνουμε στα παιδιά γκοφρέ χαρτί ή κάνσον ή υφάσματα σε διάφορα χρώματα κι αυτά κόβουν και κολλάνε πάνω στον Πολ. Κάθε χρώμα που κολλούν μας λένε ποιο συναίσθημα είναι, όπως είχαμε συμφωνήσει πιο πριν. Για να αναπτύξουμε και την κριτική σκέψη, μπορούμε να ζητήσουμε από τα παιδιά να μας λένε κάθε φορά, πχ «Το κίτρινο χρώμα σημαίνει πως είναι χαρούμενος κι είναι χαρούμενος γιατί…». Αιτιολογούμε λοιπόν κάθε συναίσθημα, είτε είναι θετικό αυτό, είτε αρνητικό.

Αφού έχουμε συμφωνήσει για την αντιστοιχία χρώματος και συναισθήματος, μια ωραία κινητική δραστηριότητα είναι το twist των συναισθημάτων. Αν δεν έχουμε το γνωστό παιχνίδι, το φτιάχνουμε εμείς με μεγάλους κύκλους σε διάφορα χρώματα που κολλάμε με κολλητική ταινία στο πάτωμα. Ένα-ένα παιδί μπαίνει μέσα στο παιχνίδι κι ένα άλλο παιδί ή ένας μεγάλος του λέει διάφορα συναισθήματα. Το παιδί θα πρέπει να θυμάται ποιο χρώμα αντιστοιχεί σε αυτό το συναίσθημα και να τοποθετήσει ανάλογα τα χέρια του και τα πόδια του στους κύκλους.

Η Χριστίνα Κωνσταντουδάκη έχει τελειώσει Νηπιαγωγός μα στον ελεύθερο χρόνο της είναι εφευρέτρια ονείρων κι εκπαιδεύτρια σοκολατένιων λαγών. Έχει φάει από το μήλο της Χιονάτης κι επέζησε γι’ αυτό και ξέρει όλα τα μυστικά των ηρώων των παραμυθιών. Μένει  με τις 73 πολύχρωμες γάτες της που γουργουρίζουν τα κάλαντα όλο το χρόνο και γράφει παραμύθια για μικρούς, μεγάλους και ονειροπόλους. Σπουδάζει από το 2014 στο εργαστήρι δημιουργικής γραφής Tabula Rasa, έχει βραβευτεί για παραμύθια και διηγήματά της κι είναι εθελόντρια ομαδάρχισσα σε κατασκηνώσεις. Σπουδάζει σε μεταπτυχιακό του ΕΚΠΑ σχετικό με φιλαναγνωσία και το πρώτο της βιβλίο για παιδιά «Το αρχηγείο» κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Βιβλιοσκόπιο.

Alice Briere–Haquet, Εκδόσεις ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ, Χριστίνα Κωνσταντουδάκη

Αναρτήθηκε από ΕΔΩ

ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΧΑΛΙ

Για την ανάπτυξη της θεματικής αυτής που αφορά τα συναισθήματα, απαραίτητη προϋπόθεση υπήρξε η δημιουργία κατάλληλου κλίματος, ώστε τα παιδιά να έχουν τη δυνατότητα να εκφράσουν τα συναισθήματά τους καθώς και  η δημιουργία θετικών σχέσεων μεταξύ του εκπαιδευτικού και των παιδιών έτσι ώστε να αναπτύξουν θετική αυτοεικόνα, αυτοεκτίμηση και εμπιστοσύνη στον εαυτό τους και στους άλλους.
Ασχοληθήκαμε με τα βασικά συναισθήματα όπως : Χαρά , Λύπη, Φόβος , Θυμός και Αγάπη.

Να που ήρθε και ο χρόνος να ταξιδέψουμε στον μαγικό κόσμο των συναισθημάτων με βοηθητικό μέσο ένα χαλί, μια χρυσή και μαγική σφαίρα με κρυμμένο μυστικό και τον Συναισθηματούλη μας.

Α. ΤΟ ΜΑΓΙΚΟ ΧΑΛΙ

ΥΛΙΚΑ:

Λευκές χαρτοπετσέτες

Μαρκαδόροι

Κανσόν χαρτόνι μεγάλου μεγέθους

Κόλλα

Ψαλίδι

Χρωματιστά χαρτιά Α4 σε λωρίδες

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τις χαρτοπετσέτες τους και τις κολλούν πάνω στο χαρτόνι. Γύρω γύρω κολλούν και τις χρωματιστές λωρίδες.

Ακολουθούν τα σχέδια επιλογής των μαθητών:

Έτοιμο το μαγικό χαλί μας

Β. ΤΑ ΒΑΣΙΚΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ 

Συζητάμε με τα παιδιά για το τι είναι συναισθήματα και αναφερόμαστε σε διάφορα περιστατικά της ζωής τους για να τα προσεγγίσουμε και να τα αναγνωρίσουμε. Έτσι τα παιδιά πρότειναν τα εξής συναισθήματα που καταγράφηκαν:

Τα συναισθήματα αυτά γράφτηκαν και σε κλήρους , χωρίς να γνωρίζουν τα παιδιά το λόγο.

Γ. Η ΧΡΥΣΗ ΚΑΙ ΜΑΓΙΚΗ ΣΦΑΙΡΑ

Πόσο όμορφο είναι να κρατάς κάτι στρογγυλό και χρυσό. Σε ταξιδεύει σε ένα κόσμο ονείρου και φαντασίας, όπου με βοηθό την αφή , απελευθερώνεται η σκέψη και συνδυάζεται με τη φαντασία. Η μαγική σφαίρα περνάει από χεράκια σε χεράκια και τα παιδιά με κλειστά μάτια προσπαθούν να την αφουγκραστούν. Μα τι μπορεί να μεταφέρει; Ποιο είναι το μυστικό της;

Τα παιδιά παίρνουν την μπαλίτσα , την επεξεργάζονται με την αφή και αναφέρουν ποιο πιστεύουν ότι μπορεί να είναι το μυστικό της.  Φυσικά μέσα σε αυτήν υπάρχουν οι κλήροι με τα συναισθήματα. Η ανακάλυψη γίνεται μετά.

Δ. Ο ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΟΥΛΗΣ

Μια απαλή , λούτρινη γαντόκουκλα που μας συστήθηκε , είπε το λόγο επίσκεψής της και ετοιμάστηκε να αναλάβει δράση. Κάθε μαθητής/τρια έπρεπε να ανοίγει την χρυσή μπάλα και να τραβάει κλήρο. Να τον διαβάζει και να παίρνει θέση πάνω στο μαγικό χαλί όπου με αγκαλιά και βοηθό τον Συναισθηματούλη να εκφράζει κάποιο προσωπικό του/της βίωμα. Ο Συναισθηματούλης αποφόρτισε την κατάσταση και αποδείχτηκε σημαντικός και πολύτιμος βοηθός. Στόχος όλοι οι μαθητές να περάσουν από όλα τα συναισθήματα περιγράφοντας εμπειρίες τους.

Στο τέλος μπήκαμε όλοι κάτω από το χαλί και φυσώντας το φύγανε μακριά τα αρνητικά συναισθήματα και κρατήσαμε κοντά μας τα θετικά. Και τα προσωπάκια πολύ πολύ χαρούμενα!!!

Ε. ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Τι νομίζεις ότι σκέφτεται ο Γιωργάκης και είναι τόσο χαρούμενος;

Ο Γιώργος είναι χαρούμενος διότι είναι στην παιδική χαρά και κάνει τσουλήθρα

Βρήκε στο δρόμο ένα μπαλόνι

Βρήκε ένα σκυλάκι και θέλει να το χαϊδέψει

Όταν παίρνει παραμύθια η μαμά του και όταν βλέπει σινεμά

Διότι πάει σχολείο και βρίσκει πολλούς φίλους

Διότι τον έχει ερωτευτεί μία κοπέλα

Διότι πηγαίνει στις κούνιες με τη φίλη του

Διότι δεν είχε καθόλου φίλους και γνώρισε ένα κοριτσάκι

Διότι πάει να πει τα κάλαντα στη γιαγιά του

Διότι βλέπει πολλά ωραία λουλουδάκια και έχουν όμορφη μυρωδιά

 Το αγοράκι είναι λυπημένο. Γιατί;

Το κοριτσάκι είναι χαρούμενο . Γιατί;

Δεν τον παίζουν οι φίλοι του.
Είναι στον παιδότοπο και παίζουν από το βράδυ ως το πρωί.

Δεν πάει στις κούνιες.
Πήγε στις κούνιες.

Δεν τρώει όλο το φαγητό του και το μαλώνουν.
Έχει ένα σκυλάκι.

Έκανε βλακεία  που δεν ήθελε να κάνει και το μάλωσαν πάρα πολύ.
Είναι καλό παιδί και δεν την μαλώνουν.

Είναι άρρωστο.
Πηγαίνει σχολείο.

Έχουν έρθει κάποιοι φίλοι στο σπίτι του και δεν τον παίζουν.
Η μαμά έχει αγοράσει παιχνίδι και το κοριτσάκι είναι χαρούμενο.

Πέθανε η γιαγιά του.
Η μαμά της είπε ότι θα της πάρει τρία παιχνίδια

Κάποιος του πήρε το αγαπημένο του παιχνίδι
Κερδίζει σε όλα τα παιχνίδια

Είχε έναν φίλο και τον έχασε.
Ένα αγοράκι της ζήτησε να βγούνε ραντεβού.

Το έκλεψε ένας κακός άνθρωπος.
Έχει γενέθλια

Είναι άρρωστο.
Πάει σχολείο.

Ήθελε να πάει σχολείο.
Παίρνει το αγοράκι και το πάει σχολείο.

Η μαμά του και ο μπαμπάς του δεν το πάνε στο Σελεπίτσαρι.
Αποφάσισαν να πάνε στη γιαγιά του.

 Γράψε μέσα στις καρδούλες τα ονόματα αυτών που αγαπάς.

Ζωγράφισε μέσα στο σάκο αυτό που σε φοβίζει

Όταν είναι νύχτα και κοιμάμαι φοβάμαι μήπως έρθει κάποιος κλέφτης. Της γιαγιάς μου συνέβη!

Φοβάμαι το σκοτάδι

Τους κλέφτες

Φοβάμαι τα άσχημα όνειρα, ιδίως με ληστές!

Φοβάμαι όταν χτυπάω γιατί πονάω πάρα πολύ!

Φοβάμαι τα φαντάσματα!

Το βράδυ φοβάμαι μην έρθει κάποιος να με πάρει από τη μαμά μου!

Όταν η αδερφή μου φοράει τρομακτικές μάσκες!

Φοβάμαι τους νεκρούς που ζωντανεύουν!

Τις κατσαρίδες!

Τα λιοντάρια επειδή είναι άγρια!

Συζητήσαμε τα θέματα που τα φοβίζουν και προτείναμε λύσεις.

ΣΤ. ΤΟ ΖΑΡΙ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Τα παιδιά έριχναν το ζάρι και ανάλογα με το συναίσθημα το αποτύπωναν με τα χαρακτηριστικά του προσώπου τους!!! Και επειδή τους άρεσε πολύ το παίξανε πολλές φορές. 

Οι φωτογραφίες δεν απεικονίζουν τα συναισθήματα μια και κρύβονται τα μάτια τους. Ήταν πράγματι απολαυστικές!!!