H ΠΑΝΕΜΟΡΦΗ ΛΕΥΚΑΔΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΑ aerial video

Δείτε την μαρίνα της πανέμορφης Λευκάδας , με τα καταγάλανα και πεντακάθαρα νερά, με ωραίους χρωματισμούς που συνθέτουν έναν ειδυλλιακό προορισμό εδώ

ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ

Ο χάρτης είναι μια οπτική απεικόνιση μιας περιοχής και των σχέσεων μεταξύ των στοιχείων αυτής. Μπορεί να απεικονίζει την επιφάνεια της γης ή κάποιο τμήμα της , όπως ηπείρους, χώρες, νομούς, θάλασσες.

Οι χάρτες είναι πολύ χρήσιμοι στον άνθρωπο για διάφορους λόγους. Με βάση αυτούς επιτυγχάνεται ο προσανατολισμός, έτσι ώστε να μπορεί κάποιος να καθοδηγηθεί σε ένα ξένο για αυτόν μέρος, να εντοπίσει τη θέση του σε μια γεωγραφική περιοχή, να σχεδιάζονται τα μεγάλα τεχνικά και στρατιωτικά έργα κτλ. Το γνωστικό αντικείμενο κατασκευής χαρτών με επιστημονικές μεθόδους και πρακτικές ονομάζεται  Χαρτογραφία  και η σχετική εργασία χαρτογράφηση.

Τους διακρίνομαι σε  πολιτικούς, γεωφυσικούς και τοπογραφικούς.

Πολλές φορές , στην ώρα του κύκλου, γίνεται χρησιμοποίηση του χάρτη , είτε σε παγκόσμια κλίμακα ,είτε σε τοπική ανάλογα με το θέμα που προσεγγίζεται. Όμως , πώς μπορεί ένα μικρό παιδί να συνειδητοποιήσει τι είναι χάρτης; Πώς μπορεί να τον αναπαραστήσει μια και δεν είναι ούτε ειδικός, ούτε και συγκεκριμένος επιστήμονας; Και πότε έχει νόημα η μαθησιακή διαδικασία; Όταν ο εκπαιδευτικός παραδίδει το μάθημά τους και έχει την προσδοκία να ανταποκριθεί και το παιδί πάνω σε αυτό; Ή όταν και σε ανύποπτο χρόνο , το παιδί οικειοποιείται κάτι που έχει ακούσει και προσπαθεί με κάθε μέσο να το εξωτερικεύσει; Τότε δεν πρέπει ν' αδράξει την ευκαιρία ο εκπαιδευτικός; Τότε δεν έχει νόημα η μαθησιακή διαδικασία , ανεξαιρέτου αποτελέσματος;

Δύο μαθητές μου προσπάθησαν αυτό ακριβώς να κάνουν. Και ο ένας εμπνεύστηκε από τον άλλο και με χαρά παρουσίασαν τους χάρτες που έφτιαξαν, με διαδρομές , σημεία , γράμματα , λιμάνια ......

Ο τίτλος με το όνομα του παιδιού

Εσωτερικά ο χάρτης με κατεύθυνση προς την Καλαμάτα ( ωραία πόλη)

Και η σειρά του Τάκη με την προτροπή <<ανοιξέ το>>

Μου γράφει: << από κει που έχει το βελάκι έχει το ζελοτέιπ>>. Το είχε κλείσει με ζελοτέιπ και έπρεπε να το ανοίξω προσεχτικά.

Έτοιμος ο οδικός μας χάρτης , με αρκετούς προορισμούς. Τους ακολουθήσαμε και με το χέρι μας, για να φτάσουμε στον κάθε προορισμό.

Περιλαμβάνει την Ζάκυνθο, την Καλαμάτα, την Κίμωλο, την Κρήτη, την Σαλαμίνα, την Μήλο. Όλοι τους καταπληκτικοί προορισμοί.

Τους βάζουμε δίπλα δίπλα και τους επιβραβεύουμε.......

Ο Νίκος συνέχισε και έφτιαξε και άλλο χάρτη. Η μεγάλη του αγάπη η θάλασσα......

Πάω στην Καλαμάτα...........

Τα καλαμάκια που έβαλε , είναι το λιμάνι.

Και τι χρειάζεται να έχουμε κοντά μας , για να μπορέσουμε να μετακινηθούμε και να φτάσουμε στους προορισμούς μας;

Χρήματα......μαντέψτε από τι είναι αυτά τα χρήματα.......;

Μετράμε και γράφουμε πόσα θα πάρουμε μαζί μας.....( Μεγάλο ποσό βλέπω, θα μας νομίσουν και πλούσιους)

Είναι από χαρτοπετσέτες που ο Τ. έκοψε προσεχτικά γύρω γύρω. Κάναμε και μαθηματικά με αφορμή  αυτά τα ευρώ. Από το χρώμα τα παιδιά κατάλαβαν ότι είναι ένα μεγάλο και σεβαστό ποσό. ( Τώρα αυτό το χρώμα, λόγω συνθηκών, τείνουμε να το ξεχάσουμε).

Μετρήσαμε και είπαμε από πόσες φορές έχουμε 100 ευρώ.  Και με αυτά εξοπλίσαμε το κουκλόσπιτο μας για να μπορούμε να πραγματοποιούμε συναλλαγές. (;)

ΠΟΥ ΠΑΝΕ ΤΑ ΚΑΡΑΒΙΑ;

Η δράση αυτή ξεκίνησε ως μια συνηθισμένη ρουτίνα προς το τέλος της σχολικής χρονιάς , όταν όλοι τρέχουμε να προλάβουμε και να ολοκληρώσουμε του κόσμου τις δουλειές μας. Βέβαια καθ' όλη τη διάρκεια της  χρονιάς ασχοληθήκαμε στο σχολείο και μ' ένα πολιτιστικό πρόγραμμα γνωρίζοντας τα νησιά της Ελλάδας. Τα παιδιά είχαν ήδη μάθει πολλά. Κάποιο παιδί μου ζήτησε μια καλοκαιρινή ζωγραφιά και επειδή ήμουν πολύ - πολύ απασχολημένη, βρήκα αυτό το φύλλο εργασίας μ' ένα καράβι. Τους είπα αν τους αρέσει και μου απάντησαν πως << ναι>>. Όμως ενώ περίμενα πως απλά θα το ζωγράφιζαν και τίποτε άλλο , ξαφνικά ένα παιδί μου ανακοίνωσε ότι τελείωσε το καράβι του και πάει στη Μύκονο. Τα άλλα παιδιά αποφάσισαν μόνα τους να κάνουν το ίδιο, μια και τα σχολεία σε λίγο θα έκλειναν και θα πήγαιναν διακοπές. Ενθουσιάστηκα διότι όλα ,( νήπια και προνήπια), έγραφαν τον προορισμό τους. Κάποια δήλωσαν και στεριά αλλά δε στενοχωρήθηκα καθ' όλου. Κοιτάζοντας το αρχείο μου βρήκα κι άλλα θέματα που δεν έχω αναρτήσει και σας υπόσχομαι ότι θα το κάνω με την πρώτη ευκαιρία. Πάρτε μια γεύση από τα ταξίδια των παιδιών.

ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ - ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

Σε συνέχεια επεξεργασίας του θέματος << Λίμνη >> έφτιαξα 3 ψαράκια που τα παιδιά τα ζωγράφισαν. Μέσα σ' αυτά υπήρχαν 3 διαφορετικές συλλαβές << που τα ψαράκια έφαγαν >>. Βρήκανε λέξεις από τις αντίστοιχες συλλαβές. Σκοπός ήταν να δώσουν στα ψαράκια κι άλλο φαγητό << από λέξεις >> για να γίνουν δυνατά και να μην πέσουν στα δίχτυα του ψαρά. Υπήρχε συγκεκριμένος χρόνος για το τάισμα των ψαριών.

  Τα παιδιά ζήτησαν να φτιάξουμε και ψαράκια. Είδα ένα ενδιαφέρον άρθρο σε περιοδικό τηλεόρασης, όπου με αυγοθήκες μπορούσες να φτιάξεις ψαράκια. Το κόλλημα βέβαια το έκανα εγώ διότι ήταν δύσκολο για τα παιδιά. Πάντως τους άρεσε και τα πήραν όλα στο σπίτι τους.

 Η κατασκευή αυτή γινόταν για πρώτη φορά και κοιτάζοντας τα κομμάτια δεν ήμουν και τόσο σίγουρη για το αν στο τέλος θα φτιάχναμε ψάρια.

 Τελικά τα καταφέραμε.

Ο ΗΡΑΚΛΗΣ ΚΑΙ Η ΛΕΡΝΑΙΑ ΥΔΡΑ

Σε συνέχεια της χτεσινής ανάρτησης , τα παιδιά αναζήτησαν λίμνες στον πολιτικό χάρτη της Ελλάδας, σε ευρωπαϊκό χάρτη , σε παγκόσμιο, άτλαντα κ.α. Ήταν ενδιαφέρον το πως ανακάλυπταν πλέον τις λίμνες και το πως ξεφύλλιζαν τον άτλαντα για να τις ανακαλύψουν.

Στη συνέχεια τους διάβασα από το βιβλίο << Ηρακλής και Θησέας>> , εκδόσεις Στρατίκη, την ιστορία του Ηρακλή και της Λερναίας Ύδρας. Το βιβλίο αυτό το έφερε ένα προνήπιο στην τάξη , ως υλικό διερεύνησης λιμνών. Αυτό που με ενδιέφερε ήταν αν μέσα από τη μυθολογία τα παιδιά θα μπορούσαν ν' αναπαραστήσουν λίμνη. Βρήκαν και τη Λίμνη Λέρνη στην Πελοπόννησο και προχωρήσαμε στο να ζωγραφίσουν ό, τι τους άρεσε περισσότερο από την ιστορία.