Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ << ΟΥ>>

<< Κυρία, γιατί το Ο με το Υ το λέτε ΟΥ >>? Η ερώτηση αυτή ξαφνικά με αιφνιδίασε όταν ένα νήπιο μου την έκανε. Η συνηθισμένη απάντηση είναι ότι έτσι ακούγονται οι φωνές τους αλλά πώς θα το καταλάβουν μικρά παιδιά Νηπιαγωγείου? Έτσι ξαφνικά, άδραξα την ευκαιρία για να παίξουμε μία δραματοποίηση. Ας με συγχωρέσετε μια και μου έλειπαν αρκετά στοιχεία για να δείχνει όμορφη η παράστασή μας και μια και που έγιναν όλα ξαφνικά. Εφάρμοσα την παροιμία << στη βράση κολλάει το σίδερο >> και το πραγματοποίησα αμέσως. Λοιπόν, << ο κ. Ο ήταν ένα πολύ όμορφο παλικάρι. Μια μέρα βγήκε τη συνηθισμένη του βόλτα και έμεινε έκπληκτος όταν αντίκρισε την κ. Υ. Αφού γνωρίστηκαν κατάλαβαν ότι δε μπορούσαν να κάνουν ο ένας χωρίς τον άλλο και αποφάσισαν να ενωθούν με τα ιερά δεσμά του γάμου. Πήγαν στον παπά, όρισαν ημερομηνία, βρήκαν και κουμπάρο. Οι γονείς του ζευγαριού τρισευτυχισμένοι δέχονταν τα συγχαρίκια από γνωστούς και φίλους. Στο τέλος όλοι οι καλεσμένοι ευχήθηκαν στο ζευγάρι. Από τότε ο κ. Ο και η κ. Υ ονομάστηκαν οικογένεια ΟΥ. Κι έζησαν αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα. >> Έστω και με πενιχρά μέσα τα παιδιά το ευχαριστήθηκαν πολύ. Στο τέλος ο γαμπρός και η νύφη μοίρασαν τα <<κουφέτα >> τους, στους καλεσμένους που ήταν μια εργασία με το ΟΥ. Στη δραστηριότητα αυτή πήραν μέρος τα νήπια ενώ τα προνήπια ήταν οι καλεσμένοι. Δείτε τώρα τις εικόνες.

 Ο παπάς διαβάζει το ευαγγέλιο. Δεν θέλω σχόλια για τον τύπο ευαγγελίου

 Η νύφη κρατάει την ανθοδέσμη της. Δεν είναι καταπληκτική;

 Ο κουμπάρος στεφανώνει το ζευγάρι

 Περνιούνται και οι βέρες

 Στο χορό του Ησαϊα υπήρξε ένα αλλαλούμ. Χάσαμε τον παπά

 Ευχές πολλές

 Ορίστε και τα κουφέτα σας

Η ΚΥΡΑ ΣΑΡΑΚΟΣΤΗ ΗΡΘΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Η μαμά της Ανδριάνα μας έφερε την Κυρά Σαρακοστή , που την έφτιαξε μόνη της. Κάθε χρόνο , μας είπε ότι την φτιάχνει και μαντέψτε έφτιαξε 18 για να μοιράσει και σε άλλες δασκάλες και γνωστούς. Εμείς την ευχαριστούμε πολύ. Η κόρη της παρουσίασε την Σαρακοστή , εξήγησε στα παιδιά πως φτιάχνεται, μας έδειξε και το τραγούδι της κυράς Σαρακοστής , που έγραψε η μαμά της και μεις την τοποθετήσαμε στον πίνακά μας για να κόβουμε ένα ποδαράκι κάθε εβδομάδα μαζί με το τραγούδι της.. Το τραγούδι της θα το διαβάζουμε και θα το τραγουδάμε κάθε μέρα μέχρι να το μάθουμε όλοι απ' έξω. Στο τέλος φτιάξαμε και τις δικές μας Σαρακοστές από χαρτόνι που τα παιδιά στόλισαν το φουστάνι της με σαρακοστιανά φαγητά και τις πήραν στο σπίτι τους.

ΜΟΝΟΚΟΝΔΥΛΙΕΣ

Η μονοκονδυλιά είναι ένα πρόχειρο γεωμετρικό σχήμα που πρέπει να γίνεται γρήγορα κι ελεύθερα από τα παιδιά, ώστε να προκύψει κάτι απρόοπτο. Είναι μια γοητευτική δραστηριότητα, όπου παίζει σπουδαίο ρόλο η φαντασία και η εφευρετικότητα των παιδιών. Τα παιδιά μετατρέπουν τις μονοκονδυλιές που κάνουν, σε ό, τι θέλουν, συμπληρώνοντάς τες ζωγραφικά.
 Όλα έγιναν την ώρα των ελεύθερων δραστηριοτήτων όταν κάποιο παιδί σχεδίασε κάτι συνεχόμενο με το μολύβι του.  Το προέτρεψα να το χρωματίσει και να του δώσει κάποιο σχήμα. Κάποια άλλα παιδιά προσπάθησαν να το μιμηθούν. Κάποια άλλα πήραν και κάποιο έτοιμο σχήμα. Δεν τα απογοήτευσα. Δέχτηκα όλες τις δημιουργίες τους και σας τις αναρτώ.
Βέβαια σε κάποια υπήρξαν αρκετές μονοκονδυλιές αλλά τα παιδιά έκαναν κάτι διαφορετικό και μας άρεσε πολύ.

 Άλογο τραμπάλα και λεπίδια

 πεταλούδα

μηχάνημα

ΤΡΟΠΟΙ ΜΕΛΕΤΗΣ ΜΕ ΔΙΑΣΠΑΣΗ ΠΡΟΣΟΧΗΣ

Το κάτωθι άρθρο αναφέρεται σε παιδιά με διάσπαση προσοχής και το πως μπορούν να μελετούν ξένες γλώσσες και όχι μόνο. Το βρήκα ενδιαφέρον και χρήσιμο για τους γονείς.

Δέκα τρόποι μελέτης σε παιδιά με διάσπαση προσοχής

Η Διάσπαση Προσοχής έχει ως κύριο χαρακτηριστικό τη δυσκολία ενός ατόμου να συγκεντρώνεται και να ολοκληρώνει μια δραστηριότητα. Μπορεί να είναι πρωτογενής ή δευτερογενής.

Η πρωτογενής διάσπαση έχει βιολογική – οργανική αιτιολογία και εντοπίζεται με σταθμισμένα διαγνωστικά κριτήρια. Τα χαρακτηριστικά της θα πρέπει να εκδηλώνονται σταθερά σε περισσότερα από ένα πλαίσιο ( π.χ. σπίτι & σχολείο & εργασιακός χώρος ) για τουλάχιστον έξι μήνες.

Η δευτερογενής διάσπαση έχει ψυχοκοινωνική αιτιολογία (π.χ. όταν γεννιέται το νέο αδερφάκι, το μεγαλύτερο παιδί διασπάται στην τάξη ) και παρουσιάζει διακυμάνσεις ως προς το χώρο και το χρόνο που εκδηλώνεται.

Μία σημαντική ανάγκη των ατόμων με διάσπαση προσοχής στην παιδική ηλικία είναι η οργάνωση της μελέτης στο σπίτι, τόσο στα ελληνικά όσο στα αγγλικά.

Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν το παιδί τους σε αυτό τον τομέα με τους ακόλουθους τρόπους:

1)    Να ορίσουν ένα σταθερό και ήσυχο χώρο μελέτης, απαλλαγμένο από πολλά αντικείμενα.

2)    Να επιλέξουν τον κατάλληλο φωτισμό, ώστε να μη δημιουργούνται σκιάσεις στην επιφάνεια εργασίας του παιδιού.

3)    Να καθοδηγήσουν το παιδί, ώστε στο γραφείο μελέτης να υπάρχουν μόνο τα απολύτως απαραίτητα αντικείμενα 

( μολύβι, στυλό,  γόμα, χάρακας, βιβλία και τετράδια με τη σειρά που θα διαβαστούν ).

4)    Να φτιάξουν μαζί με το παιδί το ημερήσιο πρόγραμμα μελέτης ξεκινώντας από το δυσκολότερο και καταλήγοντας στο πιο εύκολο μάθημα ). Κάθε φορά που το παιδί ολοκληρώνει ένα μάθημα μπορεί να σημειώνει δίπλα του ένα ˅. Έτσι διαπιστώνει και οπτικά ότι σιγά – σιγά τελειώνει τις εργασίες του.

5) Να χωρίσουν κάθε μάθημα σε μικρές ενότητες.

6) Να ορίσουν σύντομα διαλείμματα ( 5΄- 10΄λεπτά ) μεταξύ των μαθημάτων, τα οποία θα πρέπει να τηρούνται με τυπικότητα. Τα μικρά διαλείμματα αποτελούν ισχυρό κίνητρο συγκέντρωσης την ώρα της μελέτης για τα παιδιά, τα βοηθούν να χαλαρώσουν και να ανασυγκροτήσουν τη σκέψη τους.

7) Να γράψουν μαζί με το παιδί μία μικρή λίστα με τους σημαντικούς κανόνες συμπεριφοράς την ώρα του διαβάσματος ( π.χ. πρώτα θα τελειώσω δύο ασκήσεις στα μαθηματικά και μετά θα σηκωθώ από την καρέκλα μου ).

8) Να ορίσουν την < επιβράβευση="" της="" ημέρας="">>,

( αυτοκόλλητα, σφραγίδες, συμφωνημένος χρόνος στον υπολογιστή ), εάν το παιδί έχει ακολουθήσει με συνέπεια το πρόγραμμά του.

9)  Να ενθαρρύνουν το παιδί με σύντομες φράσεις όπως

 < μπράβο,="" καλή="" προσπάθεια!="">>,  

10) Να το επιβραβεύουν με δραστηριότητες όπως μια βόλτα με την οικογένεια στο αγαπημένο του μέρος ή μια  συνάντηση  - έκπληξη με τους φίλους του.

Με συστηματική επανάληψη και υπομονή οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν το παιδί τους, ώστε να αυτονομηθεί σε αυτή τη  < ρουτίνα="">>.

Άλλωστε ας μη ξεχνάμε, ότι για ένα παιδί με διάσπαση προσοχής η οργάνωση μελέτης είναι το πρώτο βήμα για την οργάνωση της καθημερινότητάς του… 

Ειρήνη Θ. Ευαγγέλου – ψυχολόγος επιστημονική υπεύθυνη:  www.specialenglish.gr

onmed.gr

ΧΑΡΤΑΕΤΟΙ

Με τα παιδιά συζητήσαμε τι γιορτάζουμε την Καθαρή Δευτέρα, γιατί λέγεται έτσι, τι τρώμε αλλά και τι πετάμε ψηλά στον ουρανό που μας δίνει τόσο χαρά. Είδαμε στο You Tube το παραμύθι << φύσα αεράκι, φύσα >> και στη συνέχεια το δραματοποιήσαμε. Φυσικά πολλά παιδιά είχαν χάσει τον χαρταετό τους και έτσι τους δόθηκε η ευκαιρία να εκφράσουν το συναίσθημά τους.

Στη συνέχεια άκουσαν το <<Θαλασσογραφία>> του Σαββόπουλου και το χωρίσαμε σε 4 μουσικά ακούσματα: ηρεμία, αγωνία, χαρά, ηρεμία. Τα παιδιά έγιναν χαρταετοί και ανταποκρίθηκαν στους ήχους του τραγουδιού.

Στο τέλος έφτιαξαν το δικό τους χαρταετό. Άραγε πού ταξίδεψε ο χαρταετός τους και τι είδαν εκεί που πήγαν;

  Ο χαρταετός μου είδε την οικογένειά μου

 Ο χαρταετός μου μας είδε στην εξοχή. Ο μπαμπάς ήταν στη δουλειά.

 Ο χαρταετός μου μας είδε σ' ένα λιβάδι που πήγαμε να παίξουμε.

 Ο χαρταετός μου είδε εμένα και τον μπαμπά μου να είμαστε στο βουνό.

 Ο χαρταετός μας μας βλέπει από την Ερέτρια.

 Ο χαρταετός μου βλέπει εμένα, τον Έρικ.

 Ο χαρταετός μου βλέπει εμένα και το μπαμπά μου στη θάλασσα.

 Ο χαρταετός μου βλέπει την οικογένειά μου και χαίρεται.

 Ο χαρταετός μου έχει πάει στην Αγγλία.

 Ο χαρταετός μου είναι σε βουνό και βλέπει εμένα και τη μαμά μου.

 Ο χαρταετός μου παρατηρεί τους ανθρώπους στην εξοχή.

 Ο χαρταετός μου είναι στο δάσος . Εκεί τον βρήκαμε.

 Ο χαρταετός μου είναι σ' ένα χωριό και βλέπει δεντράκια και ανθρώπους.

 Ο χαρταετός μου είναι στον ουρανό με πολλούς άλλους. Ο ουρανός είναι συννεφιασμένος.

 Ο χαρταετός μου είναι κρυμμένος στα σύννεφα κι εμείς στενοχωρηθήκαμε που δεν τον βλέπαμε.

 Ο χαρταετός μου έφυγε μακριά επειδή τον πήρε ο αέρας κι εμείς στενοχωρηθήκαμε.

 Ο χαρταετός μου είναι κοντά στο σπίτι μου και βλέπει την αυλή μας.

 Ο χαρταετός μου βλέπει εμένα στην εξοχή.

 Ο χαρταετός μου είναι ψηλά στον ουρανό και μας βλέπει από το βουνό. Ο μπαμπάς μου είναι στη δουλειά.

 Είμαστε στο χωριό μας και ο χαρταετός είναι ψηλά με τα πουλιά και βλέπει το χωριό μου.

Ο χαρταετός μου βλέπει σπίτια του χωριού.

Ένα ένα το κάθε παιδί έπαιρνε ένα χαρταετό και περιέγραφε τους φόβους του. Τότε τίναζε ψηλά το χαρταετό και τα υπόλοιπα παιδιά φύσαγαν απαλά για να φύγει ο φόβος ψηλά και μακριά.

Εύχομαι σε όλους Καλή Σαρακοστή.