Coding for Climate: Προτείνουμε λύσεις

 

To Coding for Climate αποτελεί μία παγκόσμια πρόκληση για τον πλανήτη Γη. Και το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε σε μια παγκόσμια εμπειρία συνεργασίας 3 εβδομάδων, με σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, από 120 χώρες σε όλο τον πλανήτη. Οι αίθουσες διδασκαλίας διερεύνησαν τις κλιματικές προκλήσεις μέσω της κωδικοποίησης. Οι μαθητές και οι μαθήτριες χρησιμοποίησαν κωδικοποίηση, με σκοπό την ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, όπως: την επίλυση προβλημάτων, την υπολογιστική σκέψη, τη δημιουργικότητα και τον ψηφιακό αλφαβητισμό, για να σχεδιάσουν λύσεις για έναν πιο βιώσιμο κόσμο.

Τα παιδιά του Ολοήμερου Τμήματος του σχολείου μου διερεύνησαν τις προκλήσεις του κλίματος στον πραγματικό κόσμο συμμετέχοντας σε μία από τις τέσσερις Coding for Climate Leagues. Οι μαθητές και οι μαθήτριες εστίασαν στο θαλάσσιο οικοσύστημα διερευνώντας τον τρόπο με τον οποίο τα δεδομένα, ο τρόπος σκέψης και ο κώδικας  μπορούν να βοηθήσουν στην προστασία και τη διαχείριση των υδάτινων πόρων. Αποφάσισαν να ασχοληθούν με το θαλάσσιο οικοσύστημα και κατ’ επέκταση το παράκτιο, μιας και αποτελούν δυναμικά περιβάλλοντα, όπου αλληλεπιδρούν βιοτικοί (οργανισμοί) και αβιοτικοί παράγοντες (νερό, άμμος). Σκοπός να αντιληφθούν το πώς η ανθρώπινη παρέμβαση του ανθρώπου μπορεί να διαταράξει αυτή την ισορροπία δημιουργώντας θαλάσσια ρύπανση και τι λύσεις προτείνουν για την προστασία του θαλάσσιου και του παράκτιου οικοσυστήματος.

 

Με την παγκόσμια αυτή πρόκληση τα παιδιά ανέπτυξαν βασικές ικανότητες του 21^ου αιώνα όπως:

• κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επίλυση προβλήματος και στοχαστική λήψη αποφάσεων (εργαλεία σκέψης),
• καινοτομία, υπολογιστική σκέψη, σχεδιαστική και κατασκευαστική ικανότητα (εργαλεία επιστήμης),
• προσωπική ενδυνάμωση και κοινωνική ευθύνη, ιδιότητα του πολίτη (εργαλεία ζωής),
• επικοινωνία, συνεργασία, μαθαίνω πώς να μαθαίνω-μεταγνώση (εργαλεία μάθησης.)

 Οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν  ήταν οι: διερευνητική με βασικά ερωτήματα: «Πώς προκαλείται η ρύπανση της θάλασσας; Τι λύσεις μπορούμε να προτείνουμε ώστε να προστατέψουμε τον πλανήτη μας;», η παιγνιώδης και η ομαδοσυνεργατική μέθοδος. Το βασικό Θεματικό πεδίο ήταν το Γ' Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες και συγκεκριμένα η Θεματική Υποενότητα Γ.2 Φυσικές Επιστήμες. 

 Ο μαθησιακός σχεδιασμός περιλάμβανε

•         Ρουτίνες σκέψης: «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι» σε δύο σκιτσογραφήματα του Δημήτρη  Γεωργοπάλη.
•        Διερευνητικά ερωτήματα: «Πώς προκαλείται η ρύπανση της θάλασσας» «Τι λύσεις μπορούμε να προτείνουμε ώστε να προστατέψουμε τον πλανήτη μας;;»
•        Προσέγγιση «Τι γνωρίζω; Τι θέλω να μάθω; Τι έμαθα; Πώς το έμαθα» (K-W-L-H)με συμπλήρωση αρχικά των δύο πρώτων στηλών.
•        Εκπαιδευτικά βίντεο για το θαλάσσιο και παράκτιο οικοσύστημα.

• Παραμύθι της Ιωάννας Φώκου ΤΟ ΠΑΡΑΠΟΝΟ ΤΟΥ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ…ΚΗΛΙΔΑ

•       Ζωγραφική
•        Πείραμα προσομοίωσης με λάδι και φτερό.
•        Κατηγοριοποίηση επιβλαβών και ωφέλιμων ανθρώπινων συμπεριφορών και ενεργειών.
•        Προτάσεις για λύσεις.
•        Επιδαπέδιο παιχνίδι κωδικοποίησης.
•        Δημιουργία τραγουδιών στο Suno με τη βοήθεια της Τεχνικής Νοημοσύνης. Ένα τραγούδι στα αγγλικά και ένα στα ελληνικά.
•        Συμπλήρωση των δύο τελευταίων στηλών του διαγράμματος (K-W-L-H).

•  Διαμορφωτική Αξιολόγηση του Προγράμματος.

Μπορείτε να δείτε την παρουσίαση εδώ https://canva.link/a8rsnvn6xbzgpqu

 Το τραγούδι στα αγγλικά μπορείτε να το ακούσετε ΕΔΩ

και στα ελληνικά ΕΔΩ

    Και ασφαλώς τα πιστοποιητικά συμμετοχής μας στο πρόγραμμα αυτό και στη χρήση κωδικοποίησης είναι τα παρακάτω:

 Περισσότες πληροφορίες αν επιθυμείτε μπορείτε να διαβάσετε από τον σύνδεσμο του σχολείου μου ΕΔΩ