Σάββατο, 23 Ιανουαρίου 2016

Η ΑΛΕΠΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΑΦΥΛΙΑ

Ο Αίσωπος ήταν αρχαίος Έλληνας,  μυθοποιός και μυθογράφος. Θεωρείται ιδρυτής του λογοτεχνικού είδους που σήμερα ονομάζεται  παραβολή  ή αλληγορία. Είναι ο διασημότερος από τους αρχαίους μυθοποιούς, αναμφισβήτητος πατέρας του αρχαίου μύθου. Θεωρείται επίσης ο κορυφαίος της λεγόμενης διδακτικής μυθολογίας. Δεν έγραψε κανέναν από τους μύθους αλλά τους διηγόταν προφορικά.
Πρωταγωνιστές στους μύθους του Αισώπου είναι, κατά το πλείστον, ορισμένα ζώα, όπως η αλεπού, ο λύκος, το λιοντάρι , το ελάφι  κ.ά. Κυρίως είναι διάλογοι μεταξύ ζώων που μιλούν κι ενεργούν σαν άνθρωποι, ενώ υπάρχουν και μερικοί με ανθρώπους ή θεούς. Πρόκειται για μικρά οικιακά αφηγήματα, διατυπωμένα με μεγάλη συντομία. Ο χαρακτήρας τους είναι ηθικοδιδακτικός, συμβολικός κι αλληγορικός. Οι Μύθοι αυτοί έχουν ιδιαίτερη χάρη, θαυμαστή απλότητα κι άφταστη διδακτικότητα. Είναι παρμένοι από τη καθημερινή ζωή και τη φύση. Μέσα τους διακρίνεται το ευρύ, παρατηρητικό  πνεύμα του Αισώπου  κι η ικανότητά του να διδάσκει με μικρές, απλές ιστορίες, που πάντα έχουν στο τέλος κάποιο ηθικό δίδαγμα.






Ακολουθεί ο μύθος σε μορφή ποιήματος:


Κάτω από μια κληματαριά, σταφύλια για να φτάσει,
πηδούσε αδίκως μια αλεπού, που' χε πολύ πεινάσει.
Κι αφού απέμεινε άκαρπη κι η τελευταία προσπάθεια
πήρε το δρόμο της γι' αλλού, λέγοντας με απάθεια:
<< Τσάμπα τσαμπιά κυνήγησα. Το χρόνο μου έχω χάσει,
αφού οι ρώγες που΄θελα  δεν έχουν ωριμάσει>>.
Με παροιμία το' πανε οι άνθρωποι καθάρια:
<< Όσα δεν φτάνει η αλεπού, τα κάνει κρεμαστάρια>>.

Ο μύθος σε μορφή ποίησης άρεσε πολύ στα παιδιά. Ήταν σύντομος, εύηχος και γρήγορα τα εντυπωσίασε. Φυσικά τα παιδιά γνωρίζουν πολύ καλά τους μύθους του Αισώπου. Για το λόγο αυτό εντυπωσιάστηκαν με το γρήγορο αποτέλεσμα. Τα λόγια είναι από το ημερολόγιο του σχολείου μας, με τη φωτογράφιση και σκέφτηκα να το μοιραστώ μαζί σας.

ΙΔΕΕΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΜΥΘΟΥ

  • Μπορεί να γίνει καταγραφή των κύριων σημείων ή γεγονότων της ιστορίας , όπως: πρωταγωνιστές, πλαίσιο χρόνου, πλαίσιο τόπου, πρόβλημα, σκοπός (γιατί συμβαίνει αυτό;), λύση που βρήκε ο ήρωας, ποιο ήταν το αποτέλεσμα της λύσης, τι έμαθαν από την ιστορία,αν  μπορούν να σκεφτούν ένα διαφορετικό τέλος.
  • Να εντοπίσουν τις  ομοιότητες στις τελευταίες συλλαβές.
  • Να εντοπίσουν τα αντίθετα.
  • Να αναλύσουν τη σημασία νέων λέξεων για αυτά.
  • Να παρατηρήσουν την εικόνα και να την περιγράψουν.
  • Να συνειδητοποιήσουν τι είναι δίδαγμα και να το συνδέσουν με την καθημερινή ζωή τους.
  • Να μιλήσουν για συναισθήματα.
  • Να δραματοποιήσουν τον μύθο.
  • Αφού ακούσουν το μύθο αρχικά , να τον διηγηθούν με περισσότερα λόγια.

Ακολουθούν οι ζωγραφιές των παιδιών.























Παρασκευή, 22 Ιανουαρίου 2016

XEIMΩΝΙΑΣΕ ΓΙΑ ΤΑ ΚΑΛΑ !


Μπορεί χιόνια να μην είδαμε αλλά τα παιδιά μου περιμένουν πως και πως ότι κάτι θα συμβεί και θα χιονίσει. Και επειδή κρυώσαμε για τα καλά , τι το καλύτερο να φέρουμε και το χειμώνα στην τάξη μας και να την στολίσουμε κιόλας. Κασκόλ, γάντια, σκούφοι, όλα έχουν την τιμητική τους αυτήν την κρύα εποχή. Η μέρα μας την Τρίτη που μας πέρασε ξεκίνησε με την ζωγραφιά της Αγγελικής.
<< Σου το αφιερώνω κυρία>>
<< Τι βλέπουμε εδώ;>>
<< Τον Άγιο Βασίλη , με το έλκηθρό του και το ελαφάκι του. Έχει έρθει στο σπίτι σου και το παιδάκι σου κοιμάται. Σας φέρνει δώρα. Έξω χιονίζει. Τις βλέπετε τις νιφάδες;>>.
Πώς να μη χαρώ; Πώς τα παιδιά να ξεχάσουν τον Άγιο Βασίλη και πώς να μην ζωγραφίσουν χαρακτηριστικά του χειμώνα; Και πώς να μην χαρώ για την αφιέρωση που μου έκανε;
Σε ευχαριστώ Αγγελικούλα.

\
Έτσι λοιπόν κι εμείς αποφασίσαμε να φτιάξουμε γάντια και σκουφιά, να τιμήσουμε τον χειμώνα με το κρύο του.




Σε λευκό χαρτόνι Α4 τα παιδιά το γεμίζουν με νερομπογιές, όπως θέλει ο καθένας.




Στο τέλος και αφού έχουν στεγνώσει , σχεδιάζουμε το πατρόν γαντιού πάνω στο ζωγραφισμένο χαρτί. Τα παιδιά το κόβουν και τα γάντια έτοιμα.


Ζήτησα από τα παιδιά με έναν μαρκαδόρο να κάνουν γραμμούλες πάνω στο γάντι τους, δηλ. να φτιάξουν το λάστιχο του γαντιού.

Τα βλέπετε ατομικά.












Στη συνέχεια χρησιμοποίησαν υλικά της τάξης μας για να φτιάξουν τους σκούφους.


Κόβουν άσπρο χαρτόνι σε σχήμα κύκλου για τη φούντα του σκούφου.


Χρησιμοποιούμε άσπρα χάρτινα πιάτα για σκούφο. Τα παιδιά στο κάτω μέρος κολλούν βαμβάκια πομ πομ για γούνα. Στολίζουν όπως θέλουν και έτοιμα.

Όλα μαζί.


Μερικά ατομικά ...



Στη συνέχεια σκέφτηκα να μην πετάξω το υπόλοιπο χρωματισμένο χαρτόνι για λόγους οικονομίας. Έτσι λοιπόν αποφασίσαμε τη δημιουργία ενός ΧΕΙΜΩΝΙΑΤΙΚΟΥ ΔΕΙΛΙΝΟΥ.


Με μαύρη τέμπερα τα παιδιά ζωγραφίζουν δέντρα του χειμώνα που αρχίζει και βραδιάζει.



Στο τέλος κολλούν και το φεγγαράκι. Έτοιμα τα έργα τους.


















Την άλλη μέρα όμως, δεν μπορούσα να ακολουθήσω την ίδια διαδικασία για τα παιδιά που έλειπαν, αφού έτρεχαν άλλες δράσεις. Έτσι αποφάσισα να κάνουμε την ίδια διαδικασία αλλά αντίστροφα.



Σε λευκό χαρτόνι σχεδιάζουν με μαρκαδόρο γυμνά δέντρα.

Στη συνέχεια περνούν από πάνω νερομπογιές.


Κολλούν και το φεγγαράκι. 'Ετοιμα και σε πιο γρήγορο χρόνο.




Όλα μαζί



Και ο στολισμός της τάξης ολοκληρώθηκε.







Blogging tips
}, 10);