Κυριακή, 15 Ιουνίου 2014

ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ

Κύλησε κι αυτή η χρονιά

όμορφα και πάει

κι η καρδιά μας πρόσχαρα

σήμερα χτυπάει.


Κλείνει το σχολείο μας

κλείνουν τα βιβλία

κι όλοι λέμε: γεια χαρά

τώρα στα θρανία.

Έξω πάλι η εξοχή

να τη, μας προσμένει

Πράσινη κι ολόδροση

και μυριανθισμένη.

Να χαρούμε τη δροσιά

την αυγή, τ’ αγέρι,

το βουνό, τη θάλασσα

και το καλοκαίρι.

Με το ποίημα αυτό του Χάρη Σακελλαρίου σας αποχαιρετώ κι εγώ. Εύχομαι να ξεκουραστείτε όλοι πολύ - πολύ , να γεμίσετε με ελπίδα , αισιοδοξία , χαμόγελο και αρκετή δόση χιούμορ, διότι έτσι μόνο μπορούμε να αντιπαλέψουμε ποικίλες καταστάσεις στη ζωή μας. Ευχαριστώ όλους και όλες τις συναδέλφους που μέσα από τα blog τους κάνουν πραγματικά κατάθεση ψυχής , μας εφοδιάζουν  με νέες ιδέες και ενδιαφέρουσες δουλίτσες. Σας θαυμάζω και σας ευχαριστώ πολύ - πολύ. 
ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ  και ΑΡΚΕΤΕΣ ΒΟΥΤΙΕΣ.
Τα λέμε ξεκούραστες από το Σεπτέμβριο...............


Πέμπτη, 12 Ιουνίου 2014

Παρασκευή, 6 Ιουνίου 2014

KΟΥΚΛΕΣ 3ο ΜΕΡΟΣ

Θυμάστε που τα παιδιά έφτιαξαν κούκλες; Τα περισσότερα τις στόλισαν ως νεράιδες, βασίλισσες, βασιλιάδες, Ζορό, Κολοκοτρώνηδες, μαμάδες, πριγκίπισσες κ.α. Τα παιδιά τις έφεραν στην τάξη , τις παρουσίασαν με πολύ πολύ χαρά, οι υπόλοιποι ακούγαμε προσεχτικά και μετά κάναμε πολλές ερωτήσεις στην κάθε κούκλα γιατί είχαμε αρκετές απορίες. Περάσαμε πολύ όμορφα και το ευχαριστηθήκαμε πολύ.



















Κοιτάτε τώρα φαντασία, κέφι, δημιουργικότητα, ποικιλία , πλούτο ιδεών  και από τα παιδιά αλλά κυρίως και από τους αφανείς ήρωες του σχολείου μας , που είναι οι αγαπημένες μαμάδες των παιδιών.






Πέμπτη, 5 Ιουνίου 2014

ΤΟ ΜΕΛΙΣΣΟΨΑΡΟ

Στη συνάντηση αυτή τέθηκε στα παιδιά ένας προβληματισμός που έπρεπε να προτείνουν κάποια λύση. Απαιτούνταν δηλ. ανάπτυξη κριτικής σκέψης.
Στην ιστορία μας , μέσα σε μια λιμνούλα υπήρχε ένα ψαράκι, ( τα παιδιά το ονόμασαν μελισσόψαρο και το ζωγράφισαν όπως ήθελε το καθένα) ,που δεν το πρόσεχε κανείς γιατί περνούσε απαρατήρητο. Παρ’ όλο που ήθελε την αγάπη , την φροντίδα, τη φιλία κανείς δεν τους τις έδινε ,γιατί κανείς δεν το πρόσεχε και κάθε μέρα πέρναγε απαρατήρητο.
Το ερώτημα που τέθηκε ήταν το εξής: Τι θα μπορούσε να κάνει το αθέατο ψαράκι ώστε να γίνει αντιληπτό, να το αγαπήσει κάποιος κάτοικος της λίμνης και να γίνει φίλος του;
Οι απαντήσεις έπρεπε να ήταν διαφορετικές και όσο το δυνατόν πρωτότυπες.
ΧΡΗΣΤΟΣ: Να πάει να μιλήσει στα ψαράκια και να τους ζητήσει να παίξει μαζί τους και να γίνουν φίλοι. Να τους κάνει μαγικά και θαλάσσια τατουάζ.
ΖΩΗ : Να κάνει μπάνιο κάθε μέρα για να’ ναι καθαρό και να το προσέξουν όλα τα ψαράκια.
ΕΥΑ : Ν’ αγοράσει καινούριο παζλ και να καλέσει τα ψάρια να το συναρμολογήσουν.
Να τους πει ότι κάνει πάρτι και ότι τους καλεί στο σπίτι του.
ΜΑΡΙΑΝΝΑ : Να πάρει μια μπάλα και να ζητήσει από τα άλλα ψαράκια να παίξουνε.
ΜΑΡΙΑ : Να τραγουδήσει για τα ψαράκια και να γράψει ευχούλες γι’ αυτά.
ΛΟΥΚΑΣ : Να τους τραβήξει φωτογραφία και να φτιάξει μια έκθεση φωτογραφίας και να καλέσει τα ψάρια να τη δουν.
ΣΟΦΙΑ : Να τους ζωγραφίσει και να τους κάνει δώρο σταυρούς για να προστατεύονται.
ΝΙΚΗΤΑΣ : Να παίξει κρυφτό με τα άλλα ψαράκια.
ΜΑΝΩΛΗΣ : Να προσφέρει στα ψαράκια θαλασσοβιβλία για να τα διαβάσουν.
ΤΑΚΗΣ : Να προσφέρει θαλασσολουλούδια στα ψαράκια.
ΑΓΓΕΛΟΣ – ΜΑΝΩΛΗΣ: Να πετάξει βεγγαλικά για να τα θαυμάσουν και να χαρούν όλα τα ψαράκια.


Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν , όπως φαντάστηκαν το ψαράκι τους.












Τετάρτη, 4 Ιουνίου 2014

ΤΡΑΓΟΥΔΟΠΟΙΟΙ

Πολλές φορές τα άσχημα νέα ή μπορεί να είναι παραπλανητικά ή ψέματα και να μην ευσταθούν ή να γίνονται για πλάκα. Άρα πρέπει να είμαστε πραγματικά σίγουροι γι' αυτά που ακούμε και πιστεύουμε, ιδίως αν δεν τ' ακούσαμε με τ' αυτιά μας και τα μάθαμε από κάποιον άλλο. 
Στη λίμνη μας ένα ψαράκι  άκουσε ένα άσχημο νέο και το μοιράστηκε με ένα άλλο φίλο του.  Επειδή όμως τίποτε δεν ήταν σίγουρο γι’ αυτό που έμαθε και επειδή οι σκέψεις και τα συναισθήματά του ήταν άσχημα , έπρεπε  όλοι μαζί, ψάρια και παιδιά να του αλλάξουν τις σκέψεις.

Τα παιδιά ενθαρρύνθηκαν να εκφράσουν τις δικές τους απόψεις για τις σκέψεις του ψαριού χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της ομαδικής ιδεοθύελλας. 

ΧΡΗΣΤΟΣ: Γιατί ν’ αδειάσουνε τη λίμνη;
ΝΙΚΟΛΕΤΑ : Πω, πω τι άσχημα νέα άκουσα σήμερα από το νερόφιδο!
ΖΩΗ : Αν αδειάσουν τη λίμνη θα πεθάνουμε όλοι!
ΣΟΦΙΑ : Μπορεί να μου είπε ψέματα το φίδι.
ΜΑΝΩΛΗΣ : Με τι τρόπο θ’ αδειάσουν τη λίμνη οι άνθρωποι;
ΟΡΦΕΑΣ : Μου το είπε το φίδι γιατί οι άνθρωποι δεν πρέπει να πιάνουν ψάρια.
ΝΙΚΟΣ : Μπορεί οι άνθρωποι να μη στερέψουν τη λίμνη γιατί η βάρκα μπορεί να βουλιάξει.
ΛΟΥΚΑΣ : Πού ξέρω εγώ αν το φίδι δεν είναι κακό;
ΕΡΙΚ : Σιγά μην αδειάσουν τη λίμνη οι άνθρωποι…

ΕΛΕΝΗ : Μπορεί να μου λέει ή αλήθεια ή ψέματα. Αν μου λέει αλήθεια το φίδι είναι φίλος μου. Αν όμως μου λέει ψέματα θα είναι κακό και δε θα το έχω φίλο.

Τέθηκε το ερώτημα : Τι λένε τα άλλα ψαράκια στον Σπαρκλούλη για να τον βοηθήσουν να μη σκέφτεται άσχημα νέα;
Η απάντηση ήταν το τραγούδι των παιδιών:

Μη σκέφτεσαι πολύ καλέ μας Σπαρκλούλη
Που σε αγαπάμε πάρα πολύ
μη στενοχωριέσαι , είσαι γλυκούλης,
Είσαι καλός και σε αγαπάει όλος ο βυθός.
Σου τραγουδάμε κι  άκου τα εξής:
Θα πάνε όλα καλά, θα έρθει μια νερονεράιδα
Και θα γεμίσει το νερό καλά, καλά, καλά
Θα βγάλουμε μια τάπα από τη βάρκα
Και θα την βουλιάξουμε,
Μπορεί οι άνθρωποι να είναι φίλοι μας,
Να βάλουν τα μαγιό  τους  και να κολυμπήσουμε όλοι μαζί.
Θα κάνουμε πολλά παιχνίδια
Και θα ζωγραφίσουμε όλο το βυθό μας.
Θα κάνουμε ένα πάρτι με πεταλούδες,
Θα λέμε  αστεία, θα βλέπουμε άλλα ζωάκια
Κι έτσι θα παίζουμε μαζί όμορφα κι ωραία.
Θα τραγουδάμε με ντουντούκες, θα  κόψουμε λουλούδια,
Θα τα στολίσουμε για το πάρτι,
Θα δούμε μια παρέλαση, θα φουσκώσουμε μπαλόνια,
Θα φάμε καραμέλες, θα έχουμε κοχύλια,
Θα φτιάξουμε πινιάτα,  θ’ ανοίξουμε σαμπάνια
Και  στην τηλεόραση θα δούμε το Μπομπ το Σφουγγαράκι.
Και με οδοντογλυφίδες , θα σκάσουμε τα μπαλόνια,
Θα κάνουμε συναυλία με κιθάρες, με βιολιά,
Ακορντεόν, ντραμς και θα στήσουμε τρελό χορό.
Στο τέλος ο Σπάρκλ, χάρηκε πολύ
Κι ένα χαμόγελο έλαμψε στο προσωπάκι του.
Τα μαγουλάκια του κοκκίνισαν, ενθουσιάστηκε πολύ
Και οι φωτογράφοι τον τράβηξαν φωτογραφία.

Στη συνέχεια τα παιδιά επέλεξαν κάποιο μουσικό όργανο , επινόησαν μουσική σύνθεση , διασκεύασαν το τραγούδι τους  και αυτοσχεδίασαν.




ΟΝΥΧΟΦΑΓΙΑ

Επειδή πολλά παιδάκια έχουν αυτή τη συνήθεια, διαβάστε το άρθρο που ακολουθεί.
Oνυχοφαγία, αιτίες και αντιμετώπιση


imerisia.gr 
Πολλοί ίσως πιστεύουν ότι πρόκειται για µια κακιά συνήθεια, όµως η πραγµατικότητα διαφέρει. Η ονυχοφαγία είναι ένα σύµπτωµα µιας αγχώδους συναισθηµατικής διαταραχής και εµφανίζεται συνήθως στην παιδική ηλικία. Αυτό που οι γονείς θα χαρακτήριζαν κακιά συνήθεια του παιδιού υποδηλώνει µια διαρκή εσωτερική υπερένταση και αποτελεί έναν ασυνείδητο τρόπο εκτόνωσής της. Συχνά εκδηλώνεται και µε υπερκινητικότητα, διάσπαση προσοχής, συχνουρία, νυχτερινούς εφιάλτες, φόβο χωρίς λόγο, προβλήµατα λόγου κ.ά., που µπορεί να συνδυάζονται µεταξύ τους ή όχι.

Που οφείλεται
Οι βαθύτερες αιτίες της µπορεί να εντοπίζονται σε µια ψυχαναγκαστική µητέρα, σε ένα τραυµατικό γεγονός, στην υποτίµηση του παιδιού στο σπίτι ή στο σχολείο και σε οτιδήποτε άλλο προκαλεί άγχος. Συµβαίνει γιατί τα παιδιά (µέχρι 11 ετών) δεν µπορούν να εκφράσουν την ανησυχία τους µε λόγια, εκτονώνοντας το συναίσθηµά τους µε αυτό τον τρόπο.

Η εξέλιξη
Η ονυχοφαγία ενδεχοµένως κάποια στιγµή να διακοπεί, πολύ συχνά όµως εξελίσσεται και γίνεται πια χαρακτηριστικό ενός αγχώδους ενήλικα, το οποίο εύκολα µπορεί να φτάσει εκτός ορίων από υποτιµητικές ή επικριτικές αντιδράσεις άλλων, δυσκολίες και γενικότερα στρεσογόνες καταστάσεις. Τα άτοµα αυτά, επειδή δεν έχουν µάθει να εκφράζουν τα συναισθήµατά τους, καταφεύγουν σε αυτό τον τρόπο εκτόνωσης και ως ενήλικες.

Η ψυχαναλυτική θεωρία
Σύµφωνα µε την ψυχαναλυτική θεωρία, η ονυχοφαγία σχετίζεται µε µια παλινδρόµηση κατά την οποία η ηδονή που προσφέρεται µέσω του στόµατος µε το φάγωµα των νυχιών παραλληλίζεται µε το πιπίλισµα κατά το θηλασµό και αποτελεί διέξοδο στο άγχος, όπως σε ένα µωρό η πιπίλα. Πρόκειται για µια προσκόλληση του ατόµου σε εκείνο το πρώιµο αναπτυξιακό στάδιο, η οποία έχει ως αποτέλεσµα την ψυχική ανωριµότητά του. Αναζητά σε αυτό το θηλασµό, δηλαδή την ηδονή µέσω του στόµατος, γεγονός που υποδηλώνει έλλειψη φροντίδας.

Αντιμετώπιση

Παιδιά
1. Μιλήστε µε το παιδί προκειµένου να διαπιστώσετε τι από αυτά που συµβαίνουν στο σπίτι καταρχάς ή στο σχολείο τού προκαλούν άγχος. Να είστε τρυφεροί µαζί του και να του δώσετε χρόνο να σας εµπιστευτεί.
2. Παρατηρήστε ποιες στιγµές εκδηλώνονται τα συµπτώµατα. Αν, για παράδειγµα, το παιδί αρχίζει να τρώει τα νύχια του όταν εµφανίζεται ο µπαµπάς στο σπίτι, προφανώς κάτι του προκαλεί άγχος σε σχέση µε τον πατέρα ή στο πώς η µητέρα συνδιαλέγεται µε τον πατέρα.
3. Μην στέκεστε δίπλα του παρατηρώντας συνεχώς τι κάνει. Αυτό ενισχύει το άγχος του. Παρατηρήστε το διακριτικά και από απόσταση.
4. Τη στιγµή που εκδηλώνει το σύµπτωµα ζητήστε του να κάνει κάτι ώστε να σταµατήσει χωρίς να του δηµιουργηθεί επιπλέον άγχος.
5. Αν δεν υπάρξει αποτέλεσµα, απευθυνθείτε σε ειδικό. Είναι πιθανό το παιδί να έχει φοβίες ή να µην απολαµβάνει επαρκή αποδοχή από τους γονείς, γεγονός που σηµαίνει ότι το πρόβληµα έχει βαθιά ρίζα και απαιτεί ψυχοθεραπευτική αντιµετώπιση.
6. Οι τιµωρίες ή η στέρηση προνοµίων δεν συνιστώνται. Η έλλειψη διεξόδου µάλλον θα του προκαλέσει περισσότερο άγχος.

Ενήλικες
Η συµπεριφορά αυτή σε έναν ενήλικα υποδηλώνει σοβαρές αγχώδεις διαταραχές, οι οποίες αντιµετωπίζονται µόνο µε ψυχοθεραπεία. Πολλές φορές η αντιµετώπιση του συµπτώµατος, όπως για παράδειγµα η επάλειψη των νυχιών µε πικρό υγρό, µπορεί και να πετύχει. Αυτό που έχει σηµασία όµως είναι να εντοπιστούν και να αντιµετωπιστούν οι αιτίες που προκάλεσαν το σύµπτωµα.  ∆ιαφορετικά,  ακόµη και αν σταµατήσει να τρώει τα νύχια του, θα βρει κάποια άλλη διέξοδο, κυρίως µε στοµατική διέγερση (π.χ. κάπνισµα).

Μάθετε ότι…
1. Έρευνα που έγινε σε 4.500 µαθητές στην Αµερική έδειξε ότι τα 2/3 των αγοριών 8-11 ετών έτρωγαν τα νύχια τους, ενώ τα κορίτσια σε µικρότερη αναλογία. Αυτό συµβαίνει γιατί τα αγόρια δεν µπορούν εύκολα να εκδηλώσουν το συναίσθηµά τους, λόγω κοινωνικών στερεοτύπων.
2. Σε µαγνητικές τοµογραφίες και ηλεκτροεγκεφαλογραφήµατα παιδιών, κυρίως, που παρουσιάζουν το σύµπτωµα, εµφανίζονται κάποιες δυσλειτουργίες του µετωπιαίου λοβού στον εγκέφαλο.
3. Το εντυπωσιακό είναι ότι, αν η ονυχοφαγία αντιµετωπιστεί σωστά σε ψυχολογικό επίπεδο (ψυχοθεραπεία), φαίνεται ότι ισορροπεί και η νευρολογική λειτουργία.




Δευτέρα, 2 Ιουνίου 2014

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

Έτοιμη και η καλοκαιρινή μας πρόσκληση για τη γιορτούλα μας. Το θέμα της γιορτής μας είναι << Τα τρία λυκάκια >> του Τριβιζά. Φτιάξαμε πρόσκληση πεταλούδα , μια και αυτό ήθελαν τα παιδιά.
Θα βρέξει; Δε θα βρέξει; Θα γίνει η γιορτή μας ; Δε θα γίνει; Άντε να μαδήσουμε και μία μαργαρίτα αύριο με τα παιδιά  για να το διασκεδάσουμε και λιγάκι. Και του χρόνου να είμαστε όλοι καλά.










Κυριακή, 1 Ιουνίου 2014

ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΠΟΓΙΑΤΖΗΔΕΣ

Τι συμβαίνει όταν συναντάμε έναν καινούριο φίλο κοντά μας; Τι συναισθήματα και σκέψεις περνούν από το μυαλό μας; Μου αρέσει, καλός φαίνεται, συμπαθητικός, θέλω να τον γνωρίσω αλλά και δεν μου φέρνει συμπάθεια, δεν τον ξέρω, δεν τον εμπιστεύομαι, δεν έχω  ανάγκη γνωρίσω καινούριο φίλο τώρα κ.α. Όμως στηζΖωή μας δε χρειαζεται να  δίνουμε και μια δεύτερη ευκαιρία σε κάποιον, μήπως βιαστήκαμε να βγάλουμε συμπεράσματα, μήπως δεν είμαστε αντικειμενικοί και παρασυρόμαστε από τις σκέψεις και τις απόψεις ενός άλλου φίλου μας? 
Χώρισα ένα φύλλο εργασίας στη μέση όπου τα παιδιά στο μισό έπρεπε να ζωγραφίσουν τις σκέψεις τους με σκούρα χρώματα και στο άλλο μισό με ζωηρά χαρούμενα χρώματα.



















Blogging tips
}, 10);