ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ 2

Τα παιδιά έφτιαξαν αγγελάκια

καδράκια

αστεράκια μόμπιλε και τρισδιάστατα

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ 1

Επειδή όλα σχεδόν τα παιδιά στολίζουν δέντρο στα σπίτια τους, αποφασίσαμε να στολίσουμε ένα δέντρο διαφορετικό, δημιουργικό με κατασκευές των παιδιών και με φωτάκια.  Σχεδίασα σε χαρτί του μέτρου ένα δέντρο. Τα παιδιά ανά ομάδες το έβαψαν, το έκοψαν. Στη συνέχεια τα παιδιά επέλεξαν γυαλιστερό χαρτόνι και έψαξαν στην τάξη πράγματα σε σχήμα κύκλου για να φτιάξουν το περίγραμμά του πάνω στο χαρτόνι , να το κόψουν και να στολίσουν με μπάλες το δεντράκι τους.

Στη συνέχεια ζωγράφισαν καμπανίτσες , τις έκοψαν, έβαλαν γκλίτερ και στόλισαν το δέντρο της τάξης.

Δείτε τώρα το δέντρο μας.

Ειδικά με τα φωτάκια ενθουσιάστηκαν πολύ. Φτιάξαμε έτσι τη Χριστουγεννιάτικη, δημιουργική γωνιά μας.

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ

     Αυτή είναι μια πολύ χαρούμενη εποχή για τα παιδιά, μια περίοδος που διασκεδάζουν και ανταλλάσσουν δώρα. Παρ' όλα αυτά, τα Χριστούγεννα μπορούν επίσης να είναι μια περίοδος συγκρούσεων ανάμεσα σε σας και το παιδί σας.
     Μια πηγή πιθανών τσακωμών στο σπίτι μπορεί να προέρχεται από τον τρόπο που οι γονείς ίσως να κακομεταχειριστούν την επιθυμία του παιδιού τους για ένα δώρο: είναι πιθανό να τη χρησιμοποιήσουν ως μέσο για να ελέγξουν τη συμπεριφορά του. Μερικές φορές προσπαθούν είτε να χρησιμοποιήσουν την υπόσχεση ενός δώρου την ημέρα των Χριστουγέννων ως  <<καρότο>> για να ενθαρρύνουν καλή συμπεριφορά από μέρους του παιδιού είτε να το απειλήσουν ότι δε θα πάρει κανένα δώρο τα Χριστούγεννα , χρησιμοποιούν δηλαδή το δώρο ως <<μαστίγιο>> για να το αποθαρρύνουν από τυχόν αταξίες. Συνήθως όμως, για να πειστεί ένα παιδί να βελτιωθεί, χρειάζονται πολύ περισσότερα από την υπόσχεση ενός δώρου. Έτσι λοιπόν, ένα σχέδιο που προσπαθεί να συνδυάσει την ευχαρίστηση την ημέρα των Χριστουγέννων με την καλή συμπεριφορά είναι καταδικασμένο να αποτύχει, το πιο πιθανό να συμβεί είναι να υπάρξουν δάκρυα. Μια άλλη πηγή διαφωνιών είναι οι συχνά εξωπραγματικές προσδοκίες που οι γονείς έχουν από το παιδί τους την περίοδο των Χριστουγέννων. Οι περισσότεροι υποθέτουν ότι θα ξετρελαθεί με τα δώρα του (πράγμα που πιθανότατα θα συμβεί), ότι θα παίζει ευτυχισμένο όλη μέρα ( το οποίο πιθανότατα δε θα συμβεί, αφού μέχρι το απόγευμα θα του έχει φύγει όλος ο ενθουσιασμός.). Όταν οι προσδοκίες αυτές δεν παραγματοποιούνται, τα πνεύματα οξύνονται. Ο καλύτερος τρόπος να βοηθήσετε το παιδί σας να διασκεδάσει όσο περισσότερο γίνεται  τα Χριστούγεννα είναι να μην βάζετε όρους στα δώρα του και να έχετε ρεαλιστικές προσδοκίες όσον αφορά στη συμπεριφορά του σ' αυτή τη γιορτή.

Dr. Richard C. Woolfson

ΠΙΠΙΛΕΣ, ΠΙΠΙΛΙΣΜΑ ΔΑΚΤΥΛΟΥ

Επειδή πολλές φορές παρατηρείται το φαινόμενο , προνήπια ή ακόμη και νήπια, να προσέρχονται στο χώρο του Νηπιαγωγείου έχοντας πιπίλα ή ακόμη όταν χαλαρώνουν να βάζουν το δάχτυλό τους στο στόμα , για ενημέρωση γονέων , θα αναρτήσω συμβουλές από το βιβλίο του Dr. Richard C. Woolfson <<Λεξικό της ψυχικής υγείας του παιδιού >>, από τις εκδόσεις Περίπλους.

Βάλτε ένα χρονοδιάγραμμα οκτώ εβδομάδων και ξεκινήστε:

• Εξηγήστε στο παιδί σας γιατί θα πρέπει να σταματήσει τη συνήθεια αυτή χρησιμοποιώντας λέξεις απλές και κατανοητές. Για παράδειγμα ,  πείτε του ότι ο καλύτερος φίλος  ή φίλη του δε βάζει πιπίλα ή ότι τα δόντια του δε θα έχουν το σωστό σχήμα αργότερα. Ένα παιδί που έχει συμπληρώσει τα τρία του χρόνια θα καταλάβει μια τέτοια εξήγηση.
• Διαλέξτε μια περίπτωση που το παιδί συνηθίζει να βάζει πιπίλα ή  να πιπιλάει το δάχτυλό του και αναλάβετε δράση. Ίσως να είναι ευκαιρία όταν βλέπει τηλεόραση ή όταν του διαβάζετε κάποια ιστορία. Προειδοποιήστε το από πριν ότι δε θα θέλατε να το δείτε να βάζει πιπίλα  εκείνη τη στιγμή της συγκεκριμένης μέρας. 
• Αυξήστε  σταδιακά τις περιπτώσεις που το παιδί θα πρέπει να εγκαταλείψει την πιπίλα. Ξεκινήστε από κάποια στιγμή κάθε δύο μέρες, μετά μία φορά την ημέρα, αργότερα δύο φορές την ημέρα και ούτω καθεξής. Καταστρώστε ένα σχέδιο δράσης και ακολουθήστε το πιστά.
• Επαινέστε  το παιδί όταν βλέπετε πρόοδο. Κάθε φορά που βλέπετε να μειώνεται σε συχνότητα  η χρήση της πιπίλας , δείξτε του πόσο χαρούμενοι είστε γι' αυτό. Μην αφήνετε να περνούν απαρατήρητα τα όσα καταφέρνει.
• Μη χρησιμοποιείτε τεχνικές που βασίζονται σε αρχές αποφυγής. Λύσεις όπως το να βάψετε το δάχτυλο του παιδιού σας με κάποιο διάλυμα δυσάρεστης οσμής ή να καλύψετε τον ενοχλητικό αντίχειρα με χανζαπλάστ, σπάνια έχουν αποτέλεσμα. Ύστερα από κάτι τέτοιο το παιδί γίνεται ακόμα πιο αποφασισμένο να συνεχίσει τη συνήθειά του. Υπάρχει βέβαια κι η πιθανότητα να σταθείτε τυχεροί και να έχετε άμεση επιτυχία υιοθετώντας μια αποτρεπτική στρατηγική, αλλά ο κίνδυνος να έχετε μια <<θερμή>> συνάντηση με το παιδί σας είναι μεγαλύτερος.

Καλή επιτυχία.....
Ο Dr. Richard C. Woolfson  είναι ένας πολύ γνωστός Άγγλος ψυχολόγος , ο οποίος ειδικεύεται στην παιδική ψυχολογία. Συνεργάζεται τακτικά με περιοδικά όπως Nursery  και   Practical Parenting και κάνει τακτικά εκπομπές στην τηλεόραση και το ραδιόφωνο. Πολλές φορές θα αναρτήσω άρθρα του, που ενδιαφέρουν  γονείς, παιδιά και εκπαιδευτικούς.

Σκουτέρη Νίκη

ΤΑ ΜΗΛΑ ΤΩΝ ΕΣΠΕΡΙΔΩΝ

Διαβάσαμε με τα παιδιά το παραμύθι << Οι άθλοι του Ηρακλή>> και επικεντρωθήκαμε στα μήλα των Εσπερίδων. Η περιπέτεια αυτή του Ηρακλή άρεσε πολύ στα παιδιά και αποφασίσαμε ανά δυάδες να ζωγραφίσουν ότι τα εντυπωσίασε. Το αποτέλεσμα ήταν αρκετά καλό.

ΧΡΩΜΑΤΑ, ΠΟΛΛΑ ΧΡΩΜΑΤΑ

Aποφασίσαμε να αφιερώσουμε τις επόμενες δράσεις, που αφορούν τα χρώματα, στη μνήμη της δασκάλας των Εικαστικών ,Ελευθερίας Ρούσσου, του 21ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης, που σκοτώθηκε στο σχολείο της, κάνοντας  το καθήκον της. Με τα παιδιά διαβάσαμε και παρατηρήσαμε το παραμύθι, που έφτιαξαν οι μαθητές του δημοτικού, με την αείμνηστη εικαστικό τους και αποφασίσαμε να κάνουμε κι ένα δικό μας χρωματιστό ταξίδι, στη δική μας πολύχρωμη χώρα. Για να το πραγματοποιήσουμε αυτό  δουλέψαμε ατομικά , σε δυάδες , σε ομάδες 4 ή 5 ατόμων και στην ολομέλεια όπου παρουσίασε η κάθε ομάδα το έργο της στις υπόλοιπες  και στο τέλος ψηφίσαμε το καλύτερο ομαδικό έργο, που αναρτιέται προς το τέλος, μαζί με την ιστορία της ομάδας αυτής ( που περιέχει και δικό μου λάθος κατά την παραγωγή της  στον υπολογιστή). Το ταξίδι μας, λόγω Φθινοπώρου, ξεκίνησε σε μια νέα χώρα , στη φυλλοχώρα. Εκεί τα παιδιά ανά ομαδούλες, ζωγράφισαν τα φύλλα της χώρας αυτής , ακούγοντας μουσική του Vivaldi. Μετά πήγαμε στην κοκκινοπορτοκαλί χώρα, στη γαλαζομπλέ  χώρα, στην ασπρόμαυρη χώρα , όπου ανακαλύψαμε το γκρι. Φτάσαμε στη ροζ - μοβ χώρα και ξεμπλέξαμε 3 φίλες μας που εγκλωβίστηκαν εκεί με το εξής τραγουδάκι που είπαν τα παιδιά:                                    

   Άμπρα κατάμπρα, τούμπα κολοτούμπα 

 κάνε μία τούμπα Δήμητρα, Δημητρούλα  

σόκο του και Ανδριάνα, σόκο του μπε, 

φύγετε τώρα από τις μπλεγμένες χώρες   

   και ελάτε στις χρωματιστές.

Στο τέλος φθάσαμε όλοι μαζί στις σημερινές, πολύχρωμες,  χρωματιστές και  γνωστές μας χώρες. Χωρίστηκαν σε ομάδες διαλέγοντας το δεινοσαυράκι τους,  με τα εξής ονόματα : Φίδι, Λιοντάρι, Ζούγκλα, Λύκοι, Πειρατές. Ψήφισαν την ομάδα Ζούγκλα και παρουσίασαν το παραμύθι τους. Στο τέλος, με κινητά καρτελάκια έγινε και ταύτιση λέξεων και χρωμάτων.

• View the full image
• 
  

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

Αφού παρατηρήσαμε φωτογραφίες και μιλήσαμε για το Πολυτεχνείο , αποφασίσαμε ανά ομάδες να αναπαραστήσουμε τα γεγονότα, όπως ήθελε η κάθε ομάδα, να ψηφίσουμε (αυτό δεν είναι δημοκρατία;) ποια αφίσα τους άρεσε περισσότερο, να την ανακηρύξουμε ως νικήτρια , αλλά να εκθέσουμε κι όλες τις άλλες, αφού όλοι μαζί συνδράμαμε για ένα όμορφο και εκφραστικό αποτέλεσμα , με σκοπό να γνωρίσουν τις έννοιες της ειρήνης, της ελευθερίας , της δημοκρατίας. Στο τέλος παρουσιάζω και ζωγραφιές παιδιών, δειγματικά, με θέμα  το Πολυτεχνείο.Τη γιορτούλα μας την παρουσιάσαμε στο κλασικό τμήμα, που με προσοχή και με ιδιαίτερη ευχαρίστηση, άκουσαν τα ποιήματα των παιδιών του ολοήμερου. Ακολουθούν οι ενέργειες των παιδιών βήμα - βήμα.