Δεν άργησα να ανακαλύψω στην βιβλιοθήκη του σχολείου μας το παραμύθι <<Ένα φίδι τρομερό>> της Λήδας Βαρβαρούση , των εκδόσεων Παπαδόπουλος . Το φίδι μας δεν ήθελε να ζει στην εξοχή διότι ήταν ευαίσθητο στη γύρη των λουλουδιών. Προορισμός του η πόλη που την βρήκε πολύ ενδιαφέρουσα και που με αυτήν χόρταινε την πείνα του. Γνωρίζει όμως την αληθινή φιλία σε ένα μικρό ποντικάκι που το βοηθά να καταλάβει ότι δεν φέρεται σωστά και στρέφει τον ενδιαφέρον του στα βιβλία.
Ήδη η αφορμή για την ανάγνωση του παραμυθιού μου δόθηκε από την αυθόρμητη ζωγραφιά του Βασίλη Σ.
Στη ζωγραφιά του αυτή παρατήρησα πολλές γραμμές και μιας και δεν τις είχαμε κάνει όλες αποφάσισα να τοποθετήσω ανάποδα τη ζωγραφιά στον πίνακα εκθέσεων και να τον αποκαλύψω στην κατάλληλη ευκαιρία. Ο Βασίλης είχε ζωγραφίσει δράκους κι ένας κακός προσπαθεί να τους εξοντώσει.
Το παραμύθι διαβάστηκε στο σύνολό του 3 φορές για ανακάλυψη νέων στοιχείων κάθε φορά.
Πρώτη ανάγνωση
Στην πρώτη ανάγνωση ζητήθηκε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν ότι τα εντυπωσίασε από το παραμύθι ( Προτέστ)
 |
| Το φίδι μας είναι στην εξοχή |
 |
| Κοιτάζει πως να φάει το τρένο |
 |
| Το φίδι τρώει τα σπίτια |
 |
| η κοιλιά του έχει φουσκώσει σαν μπαλόνι |
 |
| Έχει πέσει στη θάλασσα και το ποντικάκι πάει να το σώσει. |
 |
| το φίδι έχει πέσει στη θάλασσα και το ποντικάκι το βοηθά |
 |
| πονάει η κοιλιά του από τον ασβέστη των σπιτιών |
 |
| πέφτει στο νερό |
 |
| ο γιατρός το εξετάζει |
 |
| Έχει φουσκώσει σαν μπαλόνι κι ο ποντικός τον πάει στον γιατρό |
 |
| Έχει πάει στον γιατρό |
 |
| Το ποντικάκι μαλώνει το φίδι για αυτά που έχει φάει |
 |
| Το φίδι έχει πάει στο σχολείο |
 |
| Η πόλη είναι χαρούμενη |
 |
Το φίδι.
|
Τα παιδιά γνώρισαν την καμπύλη γραμμή , την κυματοειδής , την ζικ ζακ, την ελικοειδή και την σπείρα.
Δεύτερη ανάγνωση παραμυθιού
Ξαναδιαβάστηκε το παραμύθι και τα παιδιά αναγνωρίζουν στις εικόνες τις γραμμές που έμαθαν.
Ζητείται να ζωγραφίσουν ξανά ότι τους άρεσε από το παραμύθι.
(Μετατέστ)
 |
| η εξοχή δεν του αρέσει διότι όλο φταρνίζεται |
 |
| με το άγριο βλέμμα του σταματά τα τρένα και τα πλοία τρομάζουν |
 |
| Με το άγριο βλέμμα του σταματά τα τρένα |
 |
| Με το άγριο βλέμμα του σταματά τα τρένα και τα πλοία τρομάζουν |
 |
| Τρώει τα σπίτια κι ο ασβέστης του πέφτει βαρύς στο στομάχι του. Χρειάζεται να πιει νερό. |
 |
| Το φίδι τρώει τα σπίτια |
 |
| ο γιατρός τον εξετάζει και το συμβουλεύει να μην τρώει άλλα σπίτια παρά να στραφεί στη μελέτη βιβλίων για να ξεχάσει την πείνα του |
 |
| βάζει σε σακούλα βιβλία από την βιβλιοθήκη, τελικά του αρέσουν πολύ τα βιβλία |
 |
| το ίδιο επέλεξε κι ο Φώτης |
 |
| η πόλη του φαίνεται όμορφη επειδή έχει διαβάσει βιβλία και η ψυχή του έχει χορτάσει. |
 |
| Το ίδιο επέλεξε και η Ιωάννα Μαρία |
 |
| Το ίδιο κι ο Στέλιος |
 |
Η πόλη είναι χαρούμενη.
|
Φανερώνεται τώρα πια η ζωγραφιά του Βασίλη όπου την παρουσιάζει στην τάξη και τα παιδιά βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές με το δικό τους παραμύθι. Επίσης εντοπίζουν τις γραμμές που έμαθαν μέσα από τη ζωγραφιά του Βασίλη.
Έννοιες : πριν μετά.
Ζητείται από τα παιδιά να τοποθετήσουν πρώτα την ζωγραφιά που είχαν κάνει πριν και κατόπιν την ζωγραφιά που έκαναν μετά. Αιτιολογούν την όποια επιλογή τους και επιλέγουν ποια από τις δύο τους άρεσε.
Όλα τα παιδιά επέλεξαν τη δεύτερη ζωγραφιά τους διότι τους άρεσε περισσότερο.
Ομαδική εργασία
Τα παιδιά χωρίζονται σε 3 ομάδες επιλέγοντας κάποιον κλήρο και βρίσκοντας την ομάδα τους.
Σε χαρτί του μέτρου συζητούν για το ποιο θέμα θα ζωγραφίσουν και τι θα αναλάβει ο καθένας. Η συνεργασία τους ξεπέρασε τις προσδοκίες μου. Τα παιδιά παρουσίασαν στο σύνολο της τάξης τα έργα τους. Οι ομαδικές τοποθετήθηκαν σε θέα και κάθε παιδί επέλεγε αυτήν που του άρεσε τοποθετώντας ως ψήφο μια κηρομπογιά επάνω.
Τελικά ισοφάρισαν δύο ομαδικές : Ένα φίδι τρομερό βρέθηκε μέσα στο ποτάμι κι ο ποντικός το σώζει.
Το φίδι πάει να φάει την πόλη
Και η τρίτη ομαδική των παιδιών
Το φίδι πάει στον γιατρό διότι έχει πονόκοιλο.
Κατασκευή
Ξαναδιαβάζουμε για τρίτη φορά το παραμύθι και τα παιδιά το απολαμβάνουν. Παρατηρούν πως κοιμάται ένα φίδι και κουλουριάζεται (ελικοειδής γραμμή) και παίζουν με την κατασκευή τους που συνειδητοποιούν ότι κουνιέται σαν σούστα ! Έπαιξαν αρκετά κουλουριάζοντας το φίδι τους και κάνοντάς το σούστα. Γνώρισαν έτσι και την γραμμή σούστα- σπείρα.
Και μία κόμπρα που επέλεξε η Σάμα!
