ΓΡΑΜΜΕΣ .......ΠΟΛΛΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ( ΟΡΙΖΟΝΤΙΕΣ, ΚΑΘΕΤΕΣ, ΔΙΑΓΩΝΙΕΣ)

Σχεδιάστε μια ευθεία σε ένα κομμάτι χαρτιού. Η Ευκλείδεια Γεωμετρία μας λέει ότι αυτό είναι ένα σχήμα μιας διάστασης και συγκεκριμένα του μήκους. Τώρα επεκτείνετε την ευθεία. Στρέψτε τη γύρω γύρω, πίσω, εμπρός χωρίς να διασταυρώνονται οι γραμμές, μέχρις ότου γεμίσει όλο το χαρτί. Η Ευκλείδεια Γεωμετρία λέει ότι αυτό συνεχίζει να είναι γραμμή, δηλ. μια μονοδιάστατη εικόνα. Αλλά η διαίσθησή μας μας λέει ότι αν η γραμμή γεμίσει πλήρως όλο το επίπεδο του χαρτιού μας θα πρέπει να είναι διδιάστατη.
Έτσι λοιπόν κι εμείς ασχοληθήκαμε με τις γραμμές. Οριζόντιες, κάθετες, διαγώνιες . Γραμμές υπάρχουν παντού στη φύση . Τις ανακαλύψαμε στο διάλειμμα και στον εξωτερικό χώρο, στον εσωτερικό και καταλήξαμε ότι τα πάντα γύρω μας είναι γραμμές. Ανοιχτές , κλειστές, καμπύλες, τεθλασμένες κ.α.
Τα παιδιά με άσπρη τέμπερα και σε μαύρο χαρτόνι σχεδίασαν το πλαίσιο. Αφού στέγνωσαν το καθένα σχεδίασε λεπτές οριζόντιες ή κάθετες γραμμές στο πλαίσιο. Είχαν κόψει λωρίδες από εφημερίδες. Τις κόλλησαν όπως ήθελαν , δηλ. οριζόντια ,κάθετα , διαγώνια.
Η ιδέα ήταν από εδώ 
Δείτε τα αποτελέσματα της εικαστικής τους σύνθεσης:

ΘΕΜΑΤΑ ΡΟΥΤΙΝΑΣ ( ΟΙ ΜΕΡΕΣ)

Οι μέρες της εβδομάδας όπως τις επεξεργαστήκαμε:

• Ακούσαμε το βίντεο που κυκλοφόρησε και σε άλλα ιστολόγια  και μας άρεσε πολύ.

• Το δραματοποιούμε. Η μητέρα Εβδομάδα , φωνάζει κάθε φορά και από μία κόρη της -  μέρα, για να πάει τη βόλτα της.

• Μία σακούλα. Τι μπορεί να έχει μέσα; Οι απαντήσεις των παιδιών ποικίλες αλλά πάντα ακουγόταν το << Όχι>>. Στο τέλος ο Βαγγέλης φώναξε << κούκλες >> και ναι, ήταν μέσα κούκλες.

Δικαίως πήρε το ρόλο ν' ανοίξει τη σακούλα......

Εδώ βλέπετε τη μαύρη γατούλα της προηγούμενης ανάρτησης.

Ερώτηση : Μα τι είναι όλες αυτές οι κούκλες; Και ποιος ο ρόλος της γάτας και του σκύλου;

Ο Βαγγέλης δεν άργησε να καταλάβει ότι ήταν οι μέρες της εβδομάδας. Όταν έχουμε τον άσπρο σκύλο είναι μέρα και μία μία η μέρα βγαίνει βόλτα. ' Οταν εμφανίζεται η μαύρη γάτα όλοι κοιμούνται και πάλι από την αρχή. Του τραγουδάμε το τραγούδι << η καλή κυρά βδομάδα>> και προσέχουμε αν τοποθετεί σωστά τις μέρες. Το όνομά τους είναι πάνω στα ρούχα τους.  Μετράει πόσες είναι οι κούκλες όλες μαζί. Πόσες οι μέρες της κυρά Εβδομάδας και τοποθετεί την αντίστοιχη καρτέλα με τον αριθμό. ( Δυστυχώς έχασα αρκετές φωτογραφίες).

 Εδώ είναι οι κούκλες μέρες που λατρεύω. Όταν έχουμε π. χ. Τετάρτη , τα παιδιά βάζουν την προηγούμενη μέρα ( την Τρίτη) για ύπνο και γυρίζουν την  Τετάρτη για να χαρεί τη μέρα μαζί μας. Το όνομα είναι γραμμένο και μπροστά και πίσω για καλλιέργεια ανάγνωσης και διάκριση γραφημάτων.

Οι κλασικές καρτέλες ( ίσως από την Ανθή). Ο Βασίλης ακούει το τραγούδι και τοποθετεί τις αντίστοιχες μέρες . Ο πίνακας με τις μέρες τον βοηθάει για τοποθέτηση των μερών στο έδαφος.

Στο τέλος τις κατονομάζει.

ΒΡΕΧΕΙ ΟΝΟΜΑΤΑ

Στην τάξη μας, μας επισκέφθηκε το άσπρο σκυλάκι και η μαύρη γατούλα ( θα τα δείτε σε επόμενη ανάρτηση με τις μέρες) και έγινε ένας γατοσκυλοκαυγάς. Πιάστηκαν για τα καλά στα χέρια και το αποτέλεσμα ήταν ν' ανακατευτούν για τα καλά και το άσπρο μαύρο έγινε γκρι. ( Δυστυχώς δεν μπορώ να καταλάβω τι συνέβη αλλά έχασα αρκετές φωτογραφίες).
Το φθινόπωρο , λοιπόν, έχει πιο μουντά χρώματα και ο ουρανός μας είναι πιο γκρι από συνήθως. Επομένως πολλά συννεφάκια γκρίζα μας δείχνουν και τι βροχούλα θα πέσει.
Οι μικροί μαθητές ανακάτεψαν άσπρο - μαύρο και δημιούργησαν γκρι. Έβαψαν τα συννεφάκια τους που έκοψαν και τα γέμισαν με βροχούλα ( γράμματα από το όνομά τους). Αλήθεια , πόση βροχούλα κρύβει το κάθε συννεφάκι;

Παίρνουν τις καρτέλες με το όνομά τους και κολλούν γραμματάκια σταγόνες μέσα σ' αυτό.

Μετρούν πόσες σταγόνες υπάρχει στο σύννεφό τους. Ψάχνουν βρίσκουν τον αντίστοιχο αριθμό, τον αναγνωρίζουν και τον αντιγράφουν.

Ο ουρανός γέμισε γκρι σύννεφα , έτοιμα για βροχή.

Και αρχίζουν οι κατηγοριοποιήσεις:

• ανάλογα με τον αριθμό των σταγόνων της βροχής
• Πόσα σύννεφα έχουν τον ίδιο αριθμό σταγόνων
• Χτυπούν αντίστοιχα παλαμάκια
• Συνειδητοποιούν ότι όσες περισσότερες σταγόνες στο σύννεφο ,τόσο πιο δυνατή βροχή πέφτει στη γη
• Απαριθμούν μέχρι το 12 και ανακαλύπτουν τους αριθμούς που δεν υπάρχουν (1,2,11)
• Ο βοηθός μου διαβάζει τα ονόματα και τα παιδιά παίρνουν θέση στο αντίστοιχο σύννεφο
• Είναι τα παιδιά κάθε σύννεφου ( με τον ίδιο αριθμό σταγόνων) τόσα όσα και τα σύννεφα στο σύνολό τους ανά ομάδα;

Μετράμε 

 Τοποθετούμαστε

Στολίζουμε............

Έτοιμα και τα ονόματά μας.

ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ;

Η πρώτη μας προσέγγιση στη δημιουργία ενός κοινού έργου.
Μπορείτε να το δείτε εδώ

ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ

Τι γλυκό και όμορφο συναίσθημα να σε επισκέπτονται παλιοί μαθητές σου , να σε κοιτούν με αγάπη, με λαχτάρα, με ένα βλέμμα νοσταλγικό και ερευνητικό γύρω από τον παλιό γνώριμο χώρο τους. Ένα βλέμμα διαφορετικό από αυτό που είχαν ως μαθητές κάποτε.......... Σαν να αναπολούν; Σαν να τους αρέσει που μεγάλωσαν; Σαν να βλέπουν το χώρο ξένο , διαφορετικό; Ή να νοσταλγούν παλιές και ευτυχισμένες στιγμές , γεμάτες παιχνίδι και ξεγνοιασιά; Ποικίλα ερωτηματικά που πολλές φορές μου δημιουργούνται καθώς βλέπω αυτήν την ιδιαίτερη έκφραση στα ματάκια τους.
Η Ζωή ήρθε και πάλι στο νηπιαγωγείο. Πολύ με αγάπησε και δεν το κρύβω .......... Όμως είχα φύγει! Πολύ κρίμα! Υποσχέθηκε ότι θα ξανάρθει. Και μια έκπληξη με περίμενε ένα πρωινό αυτών των ημερών. Μου ζωγράφισε στον ασπροπίνακα και έφτιαξε και ένα κάστρο. Για να μου τα αφιερώσει με αγάπη.

Αγαπημένη μου Ζωή. Οι ευχές μου να σε ακολουθούν σε όλη τη ζωή σου. Και ναι, μπορεί κάποιες στιγμές να είμαστε <<αυστηρές>> για τους κανόνες και τα όρια , όμως η καρδιά μας είναι γεμάτη αγάπη για τα ματάκια σας, την πηγαία και αυθόρμητη και δοτική δική σας αγάπη. Και αυτό είναι το πιο όμορφο συναίσθημα. Και μια ανταμοιβή και ηθική  χαρά για το μικρό σημαδάκι που εμείς ως δασκάλες σας , σας αφήνουμε.

Καλή και όμορφη σχολική σου χρονιά!!!!!!!!!!!

Και σε περιμένω.......

ΠΟΥΑΝΤΙΓΙΕ

Από τη γαλλική λέξη Pointille. Γίνεται από μικρά στίγματα ( βούλες) που τα κάνουν διάφορα εργαλεία, όπως: μπατονέτες, μαρκαδόροι, πινέλο και οτιδήποτε άλλο.
Για την ανάπτυξη της αδρής κινητικότητας παρουσιάστηκε αυτή η τεχνική ζωγραφικής. Επιλέχθηκαν και τα αντίστοιχα ρούχα των παιδιών για εξάσκηση και ακολούθησε η ελεύθερη εικαστική απόδοση. Αρχικά τα παιδιά χρησιμοποίησαν μαρκαδόρους για εκμάθηση σωστής χρήσης τους και στη συνέχεια δόθηκαν μπατονέτες για τα εικαστικά τους.
Μερικές εικόνες ακολουθούν: